Чтобы задать вопрос учителю, оплатите абонемент
Подробнее об абонементе, платных и бесплатных урокахУ вас уже есть абонемент? Войти
Ученикспасибо вам агромное за урок но все ровно не палучается
Ученикматематика самый скучный предмет
РодительНе скучный
Ученикматематика самый скучный предмет хуже него быть не может
РодительНе скучный
Учениквсе это очень долго делать,есть путь по проще ?????????
УченикКак хотите но запись не красивая: 469:67=(469:10):6=49:6=7(остаток 49). Знак равенства здесь поставлен не корректно. 469:67 не равно 7 и в остатке 49, оно просто равно 7. 469:10:6 так же не равно 7 остаток 49, так как это будет 7 и в остатке 4.9 тогда нужно записать наоборот 469: 6:10 = 7 в остатке 49 и последнее 49:6 не равно 7 и в остатке 49, это будет 7 и в остатке 7.
Если мы делим 469 на 60, то получаем 469 : 60 = 7 (ост.49). Это и имелось в виду.
Там ошибка записи в конспекте, которая будет в скором времени исправлена.
УченикКак учитель определяет до деления сколько цифр будет в частном?
Если мы делим трехзначное число на двузначное, то количество цифр в частном зависит от того, какие цифры в разряде сотен и десятков.
Например, если мы делим abc на de, то при ab > de количество цифр будет 2, а если ab < de - то 1.
УченикБольшое спасибо!
Ученикя поняла !
Ученик469: 67 = Опят представляем = 469 : 10 :6 = 469: 10 = 46 и 9 в остатке, 46: 6 = это частное 7 и 4 в остатке. В примере сразу выдают остаток 49. Объясните почему вы сложили 9 и 4 как 9 единиц и 4 десятка. Как мне надо видеть ситуацию, чтобы иметь возможность аналогично рассуждать?
УченикА я понял! Если посчитать сам пример, то остаток получиться от деления 469: 60 = 7 и остаток 49. Если бы я не посмотрел на пример в общем, я бы голову сломал.
Будьте внимательны во время просмотра урока и попробуйте сами решить данный пример указанным способом, а уже после сверить с преподавателем.
УченикЛюбопытный способ деления: 312:52 = разделим 312 на 50 = представим как 312:10:5 с остатком скобки можно не ставить, 312: 10 = 31 в остатке 2, 31: 5=6 в остатке 1. У нас получилось АШ 4 числа: 6, 1 и 2. Основное частное у нас 6, а вот остатки. Чтобы дальше "не заморачиваться" с объяснением себе а куда девать 1 и 2, мы тупо умножаем 6 на 52 проверяя наше ли это частное. Замысловато, честно. Детям только 11 лет.
Если следовать поэтапно и внимательно, то данный способ не является уж столь замысловатым и помогает в дальнейшем решать более сложные примеры.
УченикЯ виду какие-то противоречия. Написано "Деление без остатка", но в остатке 49. Как так ? Тем более что когда я считал, никакого остатка не вышло.
Учениквижу*
пересмотрите урок внимательнее, остаток получился при делении 469 на 60, это промежуточный этап. На основном этапе остатка нет
математика очень скучный предмет