Что такое ФГОС? Суть Федеральных государственных образовательных стандартов

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) — это свод обязательных требований к содержанию, условиям и результатам образования определённого уровня. Стандарт гарантирует, что ученик в любой школе страны получит одинаковый базовый минимум знаний, а также задаёт требования к учебникам, программам, кадрам и материально-технической базе.

В сфере школьного образования действуют ФГОС начального, основного и среднего общего образования.

Чем различаются три поколения ФГОС? Какие требования стандарт предъявляет к результатам ученика? Как учитывать ФГОС при выборе школы? На эти и другие вопросы о федеральных стандартах отвечает методист отдела образовательной экспертизы Домашней школы «ИнтернетУрок», кандидат политических наук Галина Данилова.

Главное о ФГОС за 30 секунд:

• Что такое ФГОС: обязательный государственный стандарт для всех школ РФ — задаёт, чему и как учить.
• ФГОС учитывает три группы результатов: предметные, метапредметные, личностные.
• Ключевой принцип — системно-деятельностный подход: ученик добывает знания сам, а не получает их готовыми.
• Что важно для родителей: ФГОС — это критерий, по которому можно оценить качество школы или программы онлайн-обучения.

Цели стандартов образования

Что означает ФГОС в системе российского образования? Свод требований разработан, чтобы обеспечить унифицированную, единую и целостную образовательную среду с гарантированным уровнем качества образования независимо от субъекта РФ. Благодаря этому учащиеся получают равные возможности для дальнейшего развития: успешного поступления в вузы, обретения профессии и полноценной социализации.

ФГОС устанавливает базовое содержание образования, максимальный объём учебной нагрузки, требования к структуре образовательных программ, условиям их реализации и результатам освоения. На основании стандарта формируются федеральные перечни учебников, контрольно-измерительные материалы для аттестации школьников и программы подготовки педагогов.

Действующие ФГОС (обновлённые в 2021–2022 годах и дополненные в 2025–2026-м) не ограничиваются рамками предметных знаний и учитывают также личностные результаты обучения.

ФГОС направлены на достижение основных целей современного образовательного процесса:

• воспитание добросовестной и ответственной личности;
• раскрытие индивидуальных способностей каждого ученика;
• адаптация к коллективной деятельности;
• формирование гражданской ответственности и зрелости.

В актуальных регламентах школа рассматривается не только как место, где учащиеся получают навыки и знания, необходимые для будущей профессии, но и как среда, создающая фундамент для решения жизненных задач.

Федеральные государственные образовательные стандарты чётко определяют, каких результатов должен достичь ученик, преодолев очередную ступень образования:

• необходимый уровень предметных и метапредметных знаний и умений;
• степень социального самоопределения;
• сформированность принципов духовно-нравственного развития.

Кроме того, ФГОС устанавливают единые и обязательные для каждой школы нормы материально-технического обеспечения, требования к организации учебного процесса и квалификации педагогических кадров.

Общие цели и структура ФГОС закреплены в Федеральном законе № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который был принят в 2012 году.

Структура ФГОС

На что распространяются требования федеральных государственных образовательных стандартов:

• на структуру основных образовательных программ (учебный план, перечень предметов, соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, и др.);
• на условия реализации образовательных программ (кадровые, финансовые, материально-технические и иные);
• на результаты освоения образовательной программы (личностные, метапредметные и предметные).

Подробная структура ФГОС приведена на официальном сайте. Портал предоставляет информацию по всем уровням образования: от дошкольного и общего образования до среднего профессионального и высшего образования (включая адаптированные основные образовательные программы и отдельные ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью).

Принципы формирования ФГОС обеспечивают преемственность между образовательными ступенями в рамках единого образовательного пространства. На практике стандарты конкретизируются и дополняются:

• федеральными основными образовательными программами (ФОП НОО, ООО, СОО);
• федеральными рабочими программами по учебным предметам, курсам и модулям (ФРП);
• программой развития универсальных учебных действий (УУД);
• федеральной рабочей программой воспитания и федеральным календарным планом воспитательной работы;
• требованиями к кадрам, оборудованию, финансам в образовательных учреждениях.

Свод этих документов формирует единое содержание образования. ФГОС динамичны и обновляются с учётом текущих требований и изменений общества и государственной стратегии развития образования. Мониторинг качества образования и своевременное внесение изменений в регламенты осуществляют Министерство просвещения (для дошкольного, школьного и среднего профессионального образования) и Министерство образования и науки (для высшего образования).

Три поколения ФГОС в школе

Система общего образования, которую модернизируют последние 20 лет, прошла несколько этапов смены стандартов:

• Первое поколение (конец 1990-х — 2004) фокусировалось преимущественно на предметных результатах, устанавливая жёсткие требования к обязательному минимуму содержания и освоения каждой школьной дисциплины.
• Второе поколение (2005–2020) ознаменовало переход к системно-деятельностному подходу и сместило акцент с обязательного минимума на совокупность предметных, метапредметных (универсальных учебных) и личностных результатов. Благодаря этим ФГОС в школу вошли информационно-коммуникационные технологии, проектная деятельность, обучение детей умению анализировать и критически мыслить, повышенное внимание к здоровьесбережению и правильному образу жизни ребёнка.
• Третье поколение стандартов (обновлённые ФГОС, утверждённые в 2021 году) отличается от предыдущих особым вниманием к личности обучающегося и чёткой конкретизацией требований к результатам образования. ФГОС тесно связаны с федеральными основными образовательными программами (ФОП) и федеральными рабочими программами (ФРП). Особый акцент делается на формировании российской гражданской идентичности, патриотизма и традиционных духовно-нравственных ценностей. Учащиеся вовлекаются в исследовательские, социальные и профориентационные проекты, творческие занятия и спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Различия ФГОС: три поколения

Действующие на сегодняшний день редакции третьего поколения ФГОС периодически точечно обновляются, и порой эти изменения имеют существенный характер. В 2024 году были скорректированы ФГОС и ФОП НОО, ООО и СОО (внесены изменения в содержание учебных предметов и структуру ФРП, уточнены требования к результатам освоения программ).

В 2025 году Министерство просвещения РФ ввело в учебный план основного общего образования (с 1 сентября 2026 г.) обязательный предмет «Духовно-нравственная культура России» для 5–7-х классов, сократило объём изучения предмета «Обществознание» (оставив его только в 9-м классе) и увеличило количество часов на историю. В сентябре 2026 года был утверждён новый ФГОС СОО (вступает в силу с 1 сентября 2027 года), в нём впервые чётко регламентируется оснащение учебных помещений.

Федеральные стандарты школьного образования нового поколения

Обновлённые ФГОС уделяют приоритетное внимание не только физическому и интеллектуальному развитию детей, но также их морально-нравственному воспитанию. Если раньше многие личностные ориентиры закладывались лишь поверхностно, а воспитательный компонент имел фрагментарный характер, то теперь это является составной частью образовательного процесса (федеральная рабочая программа воспитания), вплоть до появления отдельных предметов. Так, со второго полугодия 2026/27 учебного года пятиклассники начинают изучать новый курс «Духовно-нравственная культура России» («ДНК России»), направленный на формирование традиционных ценностей на примере жизни выдающихся соотечественников. Это касается и представлений о здоровом образе жизни и правильном питании, которые теперь стараются разъяснять детям уже с первого класса.

Современные ФГОС направлены на развитие определённых качеств учащихся, востребованных в условиях растущей цифровизации и укрепления технологического суверенитета России. Регламенты созданы на основе Стратегии развития воспитания в РФ и концепции создания единого образовательного пространства, определяющих способы достижения необходимого социального результата в области нравственного, патриотического и познавательного становления школьников. Одним из ключевых понятий современных ФГОС является функциональная грамотность — умение применять полученные теоретические знания на практике.

Действующие ФГОС продолжают меняться в соответствии с требованиями времени: прежние системы образования устарели, изменились жизненные приоритеты, появились новые социальные и технологические условия. В связи с этим актуальным становится применение современных образовательных технологий, которые помогают педагогу активно вовлекать детей в учебный процесс. Необходимо, чтобы учащиеся могли самостоятельно:

• ставить учебные цели;
• формулировать и решать задачи;
• применять полученные знания на практике в реальных жизненных ситуациях (функциональная грамотность).

Другими словами, современные ФГОС реализуют системно-деятельностный подход, направленный на развитие школьников через обучение определённым видам деятельности. Развитие понимается как формирование у ребёнка адекватной картины мира, самоопределение, самореализация и т. п. Для этого от преподавателей требуется владеть современными образовательными технологиями и активно применять в своей работе:

• возможности информационно-коммуникационных технологий и цифровой образовательной среды;
• обучение на основе «учебных ситуаций», методов развития функциональной грамотности;
• игровые и интерактивные технологии;
• преимущества организации конструктивных дебатов;
• навыки критического мышления и исследовательской деятельности;
• проблемно-диалогические техники и пр.

Современные стандарты образования направлены на то, чтобы учащиеся и выпускники могли успешно адаптироваться и развиваться в существующих реалиях постоянно меняющегося мира, обладая необходимым для этого набором компетенций и ценностных ориентиров. Изменения ФГОС также обусловлены тем, что изменился подход к образованию. Если раньше программы были преимущественно усреднёнными, то теперь приоритет отдаётся развитию способностей учащихся с учётом их личных стремлений, желаний и особенностей. Курс на индивидуализацию образования получил развитие в старшей школе. Новый ФГОС среднего общего образования, утверждённый в сентябре 2026 года и вступающий в силу с 1 сентября 2027 года, увеличил количество профилей обучения и позволил создавать внутри профилей узконаправленные специализированные классы. Индивидуализация реализуется не за счёт отказа от единого стандарта, а через часть, формируемую участниками образовательных отношений, и индивидуальные образовательные маршруты (включающие профориентацию и профильное обучение).

Требования ФГОС к результатам образования

Ещё недавно ученик по окончании определённой образовательной ступени для аттестации должен был показать достойные результаты только по части предметных знаний и навыков — например, знать таблицу умножения или уметь решать тригонометрические уравнения. Согласно действующим ФГОС третьего поколения, теперь внимание уделяется трём группам образовательных результатов:

• Предметные результаты — освоение конкретных школьных дисциплин в строгом соответствии с федеральными рабочими программами (где темы привязаны к содержанию ОГЭ и ЕГЭ), которое оценивается отметками в электронных журналах (в том числе оценивается функциональная грамотность).
• Метапредметные результаты — освоение универсальных учебных действий: умение работать с информацией, вести проектную деятельность, анализировать и критически мыслить и т. п.
• Личностные результаты — способность ученика к самоопределению и саморазвитию, сформированность российской гражданской идентичности, умение формулировать своё мнение, чувство ответственности, эмпатии и т. д.

В соответствии с этими требованиями изменилась и роль учителя. Теперь педагог не только даёт новые знания и контролирует их усвоение, но на своём примере показывает и разъясняет ученикам, как самостоятельно находить правильный ответ в сложной ситуации, почему важен здоровый образ жизни и пр. Задача педагога — создавать для ребёнка условия для личностного роста, активизировать в нём тягу к познанию.

Современному обществу необходимы образованные, предприимчивые и высоконравственные люди, которые:

• умеют выстраивать правильные стратегии достижения целей и эффективно взаимодействовать с обществом;
• мобильны в восприятии, фильтрации и анализе больших объёмов информации;
• осознают личную ответственность за судьбу страны и её процветание;
• способны самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность.

Другими словами, система образования ориентирована на воспитание личности, которая осознанно выбирает жизненные цели, достигает их оптимальным способом, отвечает за результаты и при этом способна к коллективной деятельности.

Все эти нормы закреплены в действующих стандартах и федеральных образовательных программах. Однако практика показывает, что реализуются они по-разному: в зависимости от школы, педагогического коллектива и условий осуществления образовательного процесса. Где-то требования ФГОС выполняются в полном объёме, где-то — частично (отдельные педагоги могут относиться к ним как к формальности, а не обязательным нормам), что зачастую вызывает у родителей вопросы к качеству образовательной среды. При этом ФГОС содержит чёткие критерии, по которым можно оценить качество образования и условия обучения в школе: квалификация педагогических кадров, материально-техническое обеспечение, организация образовательного процесса, внеурочной деятельности и дополнительных занятий.

Если представления семьи о школе расходятся с тем, что происходит на практике, у родителей всегда есть альтернатива: перевести ребёнка на семейное образование. Сегодня это осознанный выбор тысяч семей в России, позволяющий организовать обучение в соответствии с требованиями ФГОС и с учётом индивидуальных интересов ребёнка.

Можно ли выстроить занятия по ФГОС при семейном образовании?

Да, если внимательно относиться к этим стандартам. Преимущество семейного образования (СО) в том, что родители могут полностью контролировать процесс и результаты обучения.

Среди других достоинств СО:

• индивидуальные программы обучения;
• гибкие акценты на качествах и навыках, которые важны для конкретной семьи;
• самостоятельный выбор педагогов;
• возможность регулировать нагрузку для наибольшей эффективности учебного процесса.

Все эти преимущества успешно реализуют семьи, выбирающие современную онлайн-школу «ИнтернетУрок». Её учебная программа полностью соответствует ФГОС и федеральным образовательным программам. При этом ребёнок занимается в комфортном темпе, безопасной цифровой среде, получая качественную предметную подготовку и подробную обратную связь от педагогов, что позволяет ему успешно и уверенно проходить промежуточные и итоговые аттестации в любой аккредитованной школе.

Как на практике применяют ФГОС

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход. Цель этого подхода — развитие личности: перед школой стоит задача научить не знаниям как таковым, а конкретным действиям, что подразумевает создание условий, при которых активность ученика направлена на осознанное применение знаний для решения практических задач.

Основной принцип деятельностного подхода состоит в том, что знания не преподносятся в готовом виде, учащиеся получают их самостоятельно, используя цифровые образовательные ресурсы и участвуя в проектно-исследовательской деятельности.

Задача учителя при введении или отработке материала состоит не только в том, чтобы всё доступно объяснить и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую работу учеников, чтобы они сами нашли способы решения проблемы. Например, грамматические и лексические структуры в речи отрабатываются не через привычные упражнения, а через практико-ориентированные кейсы, дискуссии и создание медиапродуктов.

В сфере воспитания задача педагога — не просто донести до школьников правила поведения и техники ненасильственного разрешения конфликтов, а сформировать у ребёнка глубокое понимание ценности человеческой личности и самоценности, уважения к себе и окружающим, приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям. Осознание собственной значимости и ценности помогает ребёнку выстраивать здоровые и уважительные отношения со сверстниками и взрослыми.

Важные выводы о ФГОС:

1. ФГОС — это минимум, а не максимум. Стандарт задаёт обязательный уровень, но школа может давать больше — через часть программы, формируемую участниками образовательных отношений.
2. Третье поколение стандартов смещает фокус на личность. Оцениваются не только знания, но также метапредметные и личностные результаты.
3. ФГОС обновляется ежегодно. Изменения 2024–2027 годов затрагивают содержание предметов, нагрузку и оснащение кабинетов — родителям стоит следить за новостями.
4. Стандарт — критерий качества. По нему можно оценить школу: кадры, условия, программы и результаты учеников.
5. Семейное образование может соответствовать ФГОС. Главное — выбрать программу, построенную на федеральных стандартах, и обеспечить регулярную аттестацию.

Предлагаем посмотреть, как устроено обучение по ФГОС в онлайн-школе. Дарим недельный доступ с полным функционалом к Домашней школе «ИнтернетУрок». С ним вы познакомитесь с платформой, посмотрите уроки и оцените инструменты, которые помогают реализовать системно-деятельностный подход, индивидуальный темп и подготовку к аттестациям.

28 февраля 2022 , обновлено 23 октября 2026

Домашняя школа «ИнтернетУрок» Б. Гнездниковский, 1 стр.2, Москва, 125375 8 (800) 775 4121