02. А. П. Платонов. Биография. Сказка-быль «Неизвестный цветок»

Из биографии А. П. Платонова

Андрей Платонов родился 1 сентября 1899 года в многодетной семье слесаря-железнодорожника Платона Климентова, талантливого самоучки, прославившегося среди рабочих воронежских железнодорожных мастерских своим изобретательным умом.

Детство писателя было нищенским, семья состояла из десяти человек, а работал только один отец, вскоре голодной смертью умирают младшие братья и сёстры Андрея. В подростковом возрасте он познаёт непосильный, каторжный труд, участвует в Гражданской войне и строительстве новой жизни в деревне. Пробует писать стихи, рассказы.

За свою жизнь Андрей Платонов много работал и овладел многими специальностями. У него, как и у его отца, были золотые руки и инженерный склад ума. Имя своего отца будущий писатель впоследствии использует в качестве литературного псевдонима.

В юности много сил и времени отдаёт журналистике. В конце 1920-х годов становится известным писателем, литература становится главным делом всей его жизни. Родившийся на рубеже двух веков писатель вместе со страной пережил и лишения, и голод, и гонения. Мировосприятие Андрея Платоновича Платонова складывается в эпоху глобальных исторических потрясений: Первая мировая война, революционные события, Гражданская война, восстановление разрушенного хозяйства, коллективизация. Все эти события повлияли на душу и разум писателя, сделав его болезненно неравнодушным к нужде и человеческому страданию, и воспитали в нём желание помочь человеку в таком неустроенном, тревожном мире.

В 1942 году писатель уходит на фронт военным корреспондентом. Судьба Платонова трагическая и одновременно счастливая. В последние годы жизни его не печатали, он нищенствовал. В Литературном институте, куда ему удалось устроиться в этот период, для него нашлось только место дворника. С другой стороны, сегодня русскую литературу нельзя представить без Андрея Платонова.

При жизни ему удалось выпустить 23 книги, многие из которых были известны во всём мире. Однако в России имя Андрея Платонова было малознакомым читателю. И лишь после смерти к писателю пришло признание. У него очень необычный, иногда непростой язык, благодаря которому он передаёт сложные состояния ума, души людей, помогает нам погрузиться в то сложное время, в которое он жил и о котором писал. И даже довольно традиционные образы, например цветка или девочки, у него выглядят весьма необычно. Но писатель щедро наделяет своих героев милосердием, любовью ко всему живому, тревогой за будущий мир.

Анализ сказки-были «Неизвестный цветок»

Произведение «Неизвестный цветок» автор подарил своей дочери Марии, которая впоследствии посвятит свою жизнь памяти отца. Она станет составителем и редактором и подготовит к публикации свыше 50 посмертных изданий произведений своего отца — известного прозаика А. П. Платонова.

«Неизвестный цветок» — одно из последних его произведений, которое позже будет очень высоко оценено и критиками, и ценителями литературы. Платоновское творение частенько относят к жанру рассказа, однако фантастические элементы делают произведение близким к литературной сказке. Сам писатель назвал своё творение сказкой-былью, так как в нём переплетаются вымышленные и реальные события.

Привлекает внимание необычное оксюморонное* авторское определение жанра: сказка — это нечто вымышленное, фантастическое, а быль — основанное на реальных событиях.

*Оксюморон — это образное сочетание противоречащих друг другу понятий, сочетание слов с противоположным значением.

Платонов описывает фантастический сюжет, но при этом подчёркивает, что смыслы, которые он вкладывает в историю, правдивы и серьёзны. Именно жанр сказки-были позволяет автору передать главную мысль произведения.

Центральным образом произведения является неизвестный цветок, описание его жизни и судьбы лежит в основе повествования. И ведётся оно от третьего лица, что делает сюжет объективным. В начале повествования автор использует сказочный приём — зачин: «Жил на свете маленький цветок». Однако дальнейшее жизнеописание представляет реальную действительность: маленькое семечко проросло на пустыре с бедной почвой, в таком месте, куда даже случайно никто не заходил. В середине лета маленький страдалец распустил причудливый венчик, и всё это время он отчаянно боролся за жизнь. Завязкой платоновского творения является появление неизвестного цветка на пустыре.

Композиционно сказку-быль можно разделить на две части. В первой части А. П. Платонов повествует о жизненных трудностях, с которыми пришлось столкнуться цветку, чтобы выжить. Всё это является развитием действия в композиции произведения.

Центральным героем произведения является сам цветок. Одинокий, измождённый, он находит в себе силы бороться, цепляясь за жизнь: «Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть». В своём стремлении выжить цветок находит способы и возможности обеспечивать себя всем необходимым: «Днём цветок сторожил ветер, а ночью росу. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть. Он вырастил свои листья большими, чтобы они могли останавливать ветер и собирать росу». Он не хотел жить печально, и даже в таком, казалось бы, безвыходном положении маленький труженик всегда находил что-то хорошее: он искренне радовался первым лучам солнца, накопленным каплям росы.

Образ цветка необычен: чаще цветок — это нечто нежное, приятное, все им любуются. Цветок не уверен в себе, он будто извиняется за свою непохожесть на других. Он чувствует себя виноватым за своё нечаянное появление на пустыре. Здесь же подчёркивается, как цветку тяжело живётся, сколько ему приходится бороться за жизнь. Окружающая цветок действительность страшна: «На пустыре трава не росла, а лежали одни старые камни, и меж ними <…> сухая мёртвая глина», «пустырь был <…> голый».

Писатель повествует о сложной, неимоверно тяжёлой жизни цветка: «Он рос один на пустыре...», «Нечем ему было питаться в камне и глине...», «Он поднимал листья против ветра <...>, он всю ночь сторожил росу и собирал её по каплям...», «он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости…». По использованным автором эпитетам можно сделать вывод, что перед нами росток-труженик: у него нет имени, ему трудно выжить на «мёртвой глине», «одна жилка была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета», «…мученье его обозначалось в листьях разными цветами…», «он <…> был слепой…», «стал настоящим цветком», «венчик <…> простого светлого цвета, ясного и сильного…». Действительность, окружающая цветок, была безжизненна: «на пустыре трава не росла, а лежали одни старые камни, и меж ними <…> сухая мёртвая глина», «пустырь был <…> голый».

Одной из особенностей сказки является окружающий мир, описываемый Платоновым необычными и в то же время реалистическими красками. Вся природа у писателя одухотворена, она живёт и дышит, как настоящий человек.

Образ цветка аллегоричен: за ним скрывается человеческая личность. Хочется думать, что писатель за образом цветка видит жизнь русского, советского человека, которому пришлось выживать во время Гражданской и Великой Отечественной войн, а также испытывать трудности в послевоенные годы. Сравнение жизни человека с судьбой цветка является иносказанием.

Сказочные зачин и концовка позволяют говорить о применении автором кольцевой композиции.

Повествование во второй части меняется благодаря помощи Даши и её друзей.

Кульминационный момент сказки-были — встреча Даши с цветком и её помощь растению.

Каждый из двух центральных персонажей сказки-были преподаёт какой-то ценный жизненный урок читателям. Маленький цветочек, который боролся за своё существование в условиях, непригодных для жизни, учит нас мужеству, никогда не сдаваться и преодолевать трудности. А девочка Даша учит нас сочувствию, взаимопомощи и доброте. Ведь это она открыла этот не известный никому цветок, удобрила пустырь, помогла выжить растению. Маленький росточек привлёк внимание Даши, и она сумела разглядеть то, что никто до неё не замечал. Девочка сделала шаг навстречу неизвестной жизни, протянула руку помощи одинокой душе.

Девочка Даша и цветок

Автор описывает рядовое событие из жизни подростка: обычная девочка Даша отдыхает в загородном лагере. Вдали от семьи, тоскуя по маме, девочка написала ей письмо и понесла его на почту. Дорога шла рядом с пустырём, именно тогда до неё донёсся аромат цветка, и Даша вспомнила о сказке, которую когда-то рассказывала ей мама: «Мать говорила о цветке, который всё грустил по своей матери-розе, но плакать он не мог, и только в благоухании проходила его грусть». Вид маленького страдальца и голой пустыни поразил Дашу. Девочка поговорила с цветком и почувствовала, что она почти так же одинока, как цветок, страдая от разлуки с матерью. Будучи добросердечной и неравнодушной, девочка сделала всё возможное, чтобы облегчить жизнь цветку: поговорила с ним, позвала на помощь ребят, чтобы превратить мёртвую землю пустыря в плодородную и пригодную для появления новых растений.

Почему дети захотели сделать землю на пустыре плодородной? «Они хотели, чтобы и на пустыре земля стала доброй. Тогда и маленький цветок, неизвестный по имени, отдохнёт, а из семян его вырастут и не погибнут прекрасные дети, самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нету нигде».

С образом девочки связаны и образы других ребятишек из лагеря, которые помогали цветку бескорыстно и от всего сердца. Дети очень хотели помочь и облегчить жизнь трудяге цветку, они надеялись, что маленький цветок, неизвестный по имени, отдохнёт, а из семян вырастут «самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нету нигде».

Неизвестный цветок погибает, а его сын оказывается ещё сильнее, он растёт в камне, а не там, где росли другие травы и цветы. Писатель подчёркивает, что счастье даётся не просто, а только через преодоление жизненных препятствий, неблагоприятных обстоятельств, а красота жизни — только через борьбу за выживание.

Развязкой является картина пустыря, на котором растут отростки неизвестного цветка. Финал повествования вновь обретает сказочный характер: жизнь на пустыре налажена. Приехав в пионерский лагерь на следующий год, Даша, обойдя территорию, не нашла тот самый цветок, потому что он умер, но повторился в своём сыне. И земля отблагодарила ребят: благодаря их усилиям на пустыре растёт множество цветов, трав и летают птицы и бабочки. Вглядевшись, девочка обнаружила цветок, похожий на предыдущий, но только «намного лучше <…> и ещё прекраснее». С помощью подобной композиции сказки писатель подводит читателя к мысли о непрерывности и цикличности жизни. Даша соприкасается так с таинством жизни и смерти. А неизвестный цветок и его сын становятся примерами стойкости и силы даже в самых трудных условиях.

В произведении А. П. Платонова «Неизвестный цветок» мы находим глубокое, яркое размышление писателя о деятельном сострадании, о дружбе и взаимопомощи, о вере в добросердечие. Автор утверждает, что сочувствие, сопереживание, сострадание — это важные свойства человеческой души.

Писатель-философ подарил нам увлекательный мир, из которого не хочется уходить, который знакомит читателей с чувствами, которые можно пробудить в человеке: способность проявлять добро, внимание, сострадание; учит тому, что человек способен изменить жизнь другого, сделать её счастливее, лучше.

Список рекомендованной литературы

1. Сказка-быль «Неизвестный цветок» А. П. Платонова (любое издание).

2. Литература: 7-й класс: учебник в 2 частях / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. — 13-е изд., перераб. — Москва: Просвещение, 2023. Ч. 2, с. 88–89.

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

1. Филocoфcкo–пyблициcтичecкиe cтaтьи A. Плaтoнoвa и иx идеи (Источник)

2. Aндpeй Плaтoнoвич Плaтoнoв — интeллигeнтный pyccкий рабочий (Источник)

3. Федеральный институт педагогических измерений (Источник)

Рекомендованное домашнее задание

1. Что сближает произведение А. П. Платонова «Неизвестный цветок» со сказкой?

2. Почему девочка Даша решила помочь цветку?

3. Составьте конспект, записав в тетрадь основные тезисы урока.

Список использованных источников:

Рис. 1. Источник: wikipedia.org