05. Слова - названия действий предметов

На уроке мы познакомимся со словами, обозначающими действия предметов и явлений, узнаем, на какие вопросы они отвечают, научимся узнавать эти слова среди других слов и правильно задавать к ним вопросы.

Что такое слова — названия действий предметов и явлений

Рассмотрите игрушку. Это робот-динозаврик Плео. С его помощью давайте вспомним, о каких словах нашего языка мы уже говорили.

Приведём примеры.

Что это? Игрушка, динозаврик, Плео (это его имя).

Какой Плео? Маленький, интересный, забавный, смешной.

Плео — игрушка электронная. Понаблюдайте за тем, что он умеет делать.

Приведём примеры таких слов. Динозаврик может двигаться, крутить головой и хвостом, издавать звуки, есть.

Слова, обозначающие действия предметов, могут рассказывать о бездействии предметов.

Например, (динозаврик) стоит, молчит, не двигается.

Задание 1. Рассмотрите картинки и приведите примеры слов, обозначающих действие предмета, которые помогают людям пользоваться этими предметами.

Людям нужны эти предметы, чтобы пылесосить, мыть, убираться, гладить, отпаривать, готовить, варить, жарить, печь, взбивать, стирать. И ещё многое другое людям помогают делать различные приборы. А рассказали нам об этом слова, которые обозначают действия предметов.

Вопросы слов — названий действий предметов и явлений

Слов, которые обозначают действия предметов, в нашем языке много. Учёные считают, что по частоте употребления они занимают второе место после слов, называющих сами предметы. Это и неудивительно, ведь слова-действия рассказывают нам о том, чем мы занимаемся, как мы трудимся, что делаем.

Вспомним любой урок в школе и расскажем о том, что на нём происходит с помощью слов-действий.

Учитель объясняет, рассказывает, спрашивает, хвалит, пишет, показывает. Ко всем этим словам можно задать вопрос: «Что делает учитель?».

Ученики слушают, пишут, отвечают, пересказывают, спрашивают, смотрят, читают. Ко всем этим словам можно задать вопрос: «Что делают ученики?» Обратите внимание, что вопросы различаются, так как учитель один, а учеников много.

Один ученик решил рассказать о том, как он собирался в школу, только с помощью слов-действий. Прочитайте его рассказ.

«Зазвенел. Разбудил. Проснулся. Встал. Умылся. Позавтракал. Собрался. Оделся. Вышел. Спешил. Бежал. Опаздывал. Добрался. Вошёл. Разделся. Успел».

Даже если использовать в речи только одни слова-действия, вы поймёте суть происходящего. Вы, конечно, догадались, что ученик встал, собрался, пошёл в школу и не опоздал.

Но не ко всем словам, обозначающим действия предмета, можно задать вопросы что делает? что делают? Вспомним слова, которые называл ученик. К словам ученика нужно задать вопросы что делал? или что сделал?

Выясним, почему так. Вспомните, какой предмет помогает нам планировать, не опаздывать, делать всё вовремя. Это часы. Часы показывают время. Именно часы сообщают, который час на данный момент. А всё, что было до этого момента, уже прошло. И действия, которые совершались, тоже остались в прошлом. Ученик рассказывал о том, что уже было.

Но слова-действия могут рассказывать и о том, чего ещё не было, а только произойдёт, может, даже всего лишь через несколько секунд в будущем. Например, вы (что сделаете?) досмотрите урок. Каждый из вас (что сделает?) выключит компьютер, поиграет, почитает, пойдёт спать.

У слов, которые обозначают действия предметов, есть свои часы. В них только три части. Эти часы особенные. Они могут рассказать про любое слово-действие по-разному, в зависимости от того, когда происходит это действие: сейчас, уже прошло или произойдёт в будущем.

Давайте проверим, как работают эти часы. Рассмотрим слово «говорить». Если действие прошло, то скажем — «говорил», действие происходит сейчас — «говорит», произойдёт потом — «будет говорить».

Задание 2. Продолжите сами:

молчать…
читать…

Понаблюдайте за словами.
Дождь моросит, идёт, хлещет.

Продолжите наблюдение.

Мальчик плетётся, идёт, бежит.
Мама шепчет, говорит, кричит.
Малыш улыбается, смеётся, хохочет.

Задание 3. Назовите сами более сильную степень действия.

Замёрз —
Попросил —
Испугался —
Похвалил —
Поиграл —
Едет —

Важно стремиться к тому, чтобы узнавать, учиться, понимать, исследовать, разбираться, запоминать, умнеть и как можно реже говорить: забыл, потерял, не сделал. Пусть так и будет. В этом вам, конечно, помогут и слова, обозначающие действия предмета.

Полезные ссылки

1. Список рекомендованных учебников

2. РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА Русский язык 1 класс Урок 52. Слова — названия предметов, признаков и действий предметов и явлений

Проверь себя

1. Расскажите своим знакомым, что вы узнали по теме урока.

2. Найдите слова-действия.
   Лайка лаяла на лайку.
   Плавает пловец легко, уплывает далеко.
   Прозвенел и смолк звонок.

3. Отгадайте загадку. Какие слова этой загадки обозначают действия?
   Летит — молчит,
   Сядет — молчит.
   Умрёт — ревёт.

4. Узнайте слово по действию:
   а) плавает, ныряет, крякает …;
   б) слушает, осматривает, лечит …;
   в) свистит, воет, дует … .

5. Дополните предложения подходящими по смыслу словами:
   Суп едят, а чай … .
   Блины жарят, а пироги … .
   Семена сажают, а урожай … .

6. Замените сочетания слов одним словом, обозначающим действие:
   покрыть краской — …;
   заниматься рисованием — …;
   найти решение — …;
   одержать победу — …;
   сделать подарок — … .

Список использованных источников:

Рис. 1–3е. Иллюстратор Гурьева Е. С.

Рис. 4а–4в. Изображения используются согласно лицензии Shutterstock / FOTODOM