01. Морфология и культура речи. Развитие языка. Язык и речь

Морфология и культура речи. Развитие языка

Представьте, что вы получили сообщение в социальной сети от своего друга-иностранца, в котором только одно предложение: Я приходить ты поздно вечер. Ваш друг приехал в город совершенно неожиданно, остановился в гостинице, не смог позвонить вам, но оставил это сообщение. Сейчас его в сети нет, видимо, поблизости отсутствует вай-фай. Поэтому обсудить его сообщение вы не можете. Ваш друг только начал учить язык, грамматикой не владеет, зато выучил уже приличное количество слов на русском языке. Поэтому решил порадовать вас сообщением на родном вам языке.

Но он не учёл одной важной детали. Понять его записку можно по-разному. Что он имел в виду?

• Я приду к тебе поздно вечером.

• Я приходил к тебе поздно вечером (но не застал дома).

• Ты приходи ко мне поздно вечером (в русском языке свободный порядок слов).

Значение каждого слова вполне конкретно и понятно каждому, а вот смысл целого высказывания — нет.

А теперь рассмотрим другое высказывание. Оно было придумано Л. В. Щербой, русским языковедом, в первой половине XX века: Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка. Что мы можем понять из него? Здесь нет ни одного реально существующего в языке слова, все они искусственные, кроме союза и. Однако общий смысл фразы мы всё-таки можем уловить. У каждого слова мы можем определить часть речи, его форму (род, число, падеж у существительных и прилагательного или время, наклонение у глаголов). Скорее всего, куздра — одушевлённое существительное, а бокрёнок — это детёныш бокра (возможно, речь идёт о животных). Получается, что этот текст нам даёт довольно много информации, и в некотором смысле мы о нём можем даже сказать больше, чем о первом. Он нам понятнее, так как в одном предложении есть участники, события, признаки. А объяснение этому одно: несмотря на то что слова выдуманные, образованы они и связаны между собой в соответствии с грамматикой русского языка.

Лексика без морфологии не может создать полноценного текста, передать мысль во всей её полноте. Морфология — это важная часть грамматики, которая рассматривает слово как часть речи и описывает формы изменения слов. Поэтому так важно не просто знать лексический состав языка, но понимать и правильно использовать грамматические свойства каждой части речи. Это нам позволяет сделать морфология.

Знание морфологии помогает нам не только быть понятными собеседнику, но и определяет нас как людей грамотных и уважающих родной язык. Давайте вместе найдём ошибки в каждом из следующих примеров и определим, где присутствует несоответствие морфологическим нормам русского языка:

• Пушкин — самый величайший поэт Золотого века русской литературы.

• Эти организации внесли неоценимый вклад в дестабилизацию положения в стране.

• Он написал положительную рецензию о новом фильме.

Во всех трёх примерах мы можем найти ошибки, однако морфологическая присутствует только в первом предложении: самый величайший поэт. Здесь неверно образована превосходная степень сравнения прилагательного. Автор объединил в одном примере два способа образования этой формы: простой (при помощи суффикса -айш-) и сложный (при помощи слова самый и начальной формы прилагательного). Правильно было сказать: самый великий или величайший.

Обратите внимание на заимствованные прилагательные минимальный, максимальный, оптимальный, они не имеют суффикса превосходной степени, однако уже в лексическом значении этих слов содержится значение наивысшего проявления признака: минимальный = наименьший, максимальный = наибольший, оптимальный = наилучший. Поэтому эти прилагательные в форме превосходной степени не употребляются.

Проанализируем другие два примера и исправим в них ошибки.

Во втором предложении неверно употреблены слова с оценочным лексическим значением. Словосочетание неоценимый вклад содержит положительную оценку, а дестабилизация — отрицательную. Это ошибка стилистическая. Исправить ошибку можно так: Эти организации способствовали дестабилизации положения в стране. Или так: Эти организации дестабилизировали положение в стране.

Третий пример содержит ошибку в сочетании слов. Здесь перепутано управление двух схожих по значению слов. Правильно было бы написать: рецензия на фильм и отзыв о фильме. Это ошибка синтаксическая.

Все эти ошибки возникли на основе несоответствия принятым в языке и речи языковым нормам (рис. 1).

Приведём примеры.

• Моя новая знакомая — полячка по происхождению.

• У нас в компании появилась свободная вакансия.

В первом примере есть несоответствие словообразовательным нормам русского языка (как и польского). Слово полячка как обозначение национальности уже считается устаревшим вариантом и встречается только в разговорной речи. Хотя нам кажется более логичным называть женщину полячкой, чтобы не путать с танцем полькой. Но всё-таки в соответствии с литературной нормой необходимо говорить полька и в отношении национальности.

Во втором примере ошибка лексического характера — плеоназм, то есть дублирование смысла в двух лексических единицах. Слово вакансия уже предполагает свободное рабочее место, поэтому прилагательное рядом с ним лишнее и не соответствует норме. Правильно: вакансия или свободное место.

Грамматические нормы являются типом норм литературного языка. Нормы литературного языка — это правила использования речевых (языковых) средств, установленных в определённый период времени. Нормы обязательны как для устной, так и для письменной форм языка. Исключительно в устной форме отражаются орфоэпические и акцентологические нормы, а в письменной — орфографические и пунктуационные. С орфографией и пунктуацией в общих чертах всё ясно: первое выражено в правописании слов, второе — в расстановке знаков препинания. А что подразумевают под собой орфоэпия и акцентология? Разберём примеры:

• шинель, скучно, бутерброд;

• апостроф, договор, включит.

И в том и в другом ряду слов ошибки можно допустить в произношении. В первом ряду трудности вызывают сочетания букв и их звучание. Верно говорить ши[н'э]ль (с мягким [н’]), ску[шн]о (на месте чн произносим [шн]), бут[э]рброд (после твёрдого [т] произносим [э] и никак иначе). Это и есть орфоэпические нормы. Во втором ряду мы можем допустить ошибки в области акцентологии — в расстановке ударений. Правильно говорить: апостро́ф, догово́р и включи́т.

Важно понимать, что норма — явление подвижное. В первую очередь она ориентируется на человека, а не наоборот, поэтому то, что сто лет назад было нормой, не всегда соответствует норме сейчас. Однако, чтобы сохранить чистоту языка, нужно знать нормы литературного языка и следовать им.

Топ-10 самых популярных ошибок, допускаемых носителями языка

1. Класть — положить. Выбор слова зависит от вида глагола, который необходим в контексте. Задайте вопрос к глаголу: что сделать? — положить (совершенный вид); что делать? — класть (несовершенный вид).
   Глаголы несовершенного вида: класть, кладу, клал, складываю, перекладывал.
   Глаголы совершенного вида: положить, сложу, переложил, уложу.
   Неправильно ориентироваться на приставку! Глагол класть несовершенного вида может употребляться с приставками: складываю, прикладываю.

2. Надеть что-то на себя (на кого-то) — одеть кого-то. Выбор глагола зависит от существительного, которым он управляет (в винительном падеже). С одушевлёнными существительными мы используем глагол одеть — одеть кого-то (одеть Надежду); с неодушевлёнными — надеть — надеть что-то (надеть одежду).

   • Надень (что?) куртку!

   • Одень (кого?) сына на прогулку.

   Подсказка: если не знаете, какой глагол употребить, замените антонимом. Для глагола надеть — снять, для глагола одеть — раздеть.
   Надень (что?) куртку! — Сними (что?) куртку!
   Я одела в костюм (кого?) куклу. — Я раздела (кого?) куклу.

3. Прийти или придти? Прийти! Но в будущем времени: приду, придёшь, придём.

4. Оплатить проезд и заплатить за проезд. Глагол оплатить является переходным, то есть не требует после себя предлога, поэтому верно только оплатить проезд. Но заплатить за проезд, платить за проезд.

5. Эспрессо и латте. Запомните: эспрессо, а не экспрессо. И в слове ла́тте ударение падает на первый слог.

6. Приходи на мой день рождения! В этом предложении можно допустить сразу две ошибки. Прилагательное или местоимение согласуется с существительным день (чей?) мой — мужской род (а не моё день рождения). Существительное рождения стоит в родительном падеже: день (чего?) рождения (а не день рождение).

7. Одолжи мне денег! или Можно занять у тебя денег? Если вы хотите попросить в долг, то можно употребить только эти два варианта. Займи мне денег говорить неправильно, поскольку занять имеет противоположное значение слову одолжить.

8. Поезжай! Пойдёмте! Побудительное наклонение глагола ехать образуется формой поезжай. Езжай, едь, ехай считаются неправильными. Повелительное наклонение от глагола пойти образуется формой идёмте, пойдёмте, идём. Говорить пошлите неправильно.

9. В общем, вообще. Не путайте эти слова, вообщем говорить нельзя!

10. Не употребляйте лишние слова — плеоназмы!
    Истинная правда — правда не может быть ложной.
    Ведущий лидер — лидер всегда идёт впереди.
    Реальный факт — факт сам по себе является неоспоримым событием.

Давайте вместе посмотрим, как изменилась норма с течением времени. Перед вами отрывок из произведения «Евгений Онегин» А. С. Пушкина. Найдём там несоответствия современным литературным нормам. Определим, к каким разделам языка они относятся.

Он пел те дальные страны,
Где долго в лоно тишины
Лились его живые слёзы;
Он пел поблеклый жизни цвет
Без малого в осьмнадцать лет.

А. С. Пушкин «Евгений Онегин»

Пел дальные страны, пел поблеклый жизни цвет — несоответствие современной синтаксической норме. В современном русском языке глагол петь требует после себя предлога о: пел о дальных странах; пел о поблеклом жизни цвете.

Дальные, осьмнадцать — несоответствие современной орфографической норме. Сейчас в слове дальние мягкая [н’] — после неё пишем и. Осьмнадцать пишем как восемнадцать.

Эти примеры доказывают, что язык не стоит на месте. Он развивается, меняются нормы. Орфография пушкинского времени в целом сильно отличается от современной. Тогда существовала старая (дореформенная, дореволюционная) орфография — ей отводят период от петровских времён до реформы 1917–1918 годов. Основные отличия старой орфографии от новой в количестве букв, используемых в графике. Если в современном алфавите 33 буквы, то тогда их было больше (рис. 2.).

Более широко использовался ъ (ер). Его писали в конце слова после всякого согласного (кроме й, так как он считался гласным), если в конце этого слова не употреблялся ь (ерь): олень, Санктъ-Петербургъ.

Произошли изменения и в правописании окончаний, приставок. Так, например, местоимение она в родительном падеже имело форму ея (а не её). Вспомним отрывок из произведения А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Посмотрите, как он выглядит в дореволюционной графике:

«Кабы я была царица»,
Говоритъ ея сестрица,
«То на весь бы мiръ одна,
Наткала я полотна».

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Количество букв уменьшилось после реформы, произошли изменения в морфологии и орфографии, изменилась норма. Сначала в языке существует старая форма, затем появляется новая, какое-то время они сосуществуют вместе (диспозитивная норма), затем вторая вытесняет первую. Это естественный процесс в развитии языка — так называемая эволюция языка. Она напоминает эволюцию биологическую или техническую в этом смысле.

Давайте потренируемся! Попробуйте самостоятельно найти в следующих предложениях несоответствия современным литературным нормам и исправить ошибки. Затем мы вместе проанализируем каждое предложение.

1. Прекрати надо мной надсмехаться!

2. Я пришёл в магазин с пятистами рублями в кармане.

3. Читая текст, у меня возникает чувство, что всё это будто происходило со мной когда-то.

4. Письмо не было доставлено до адресанта.

5. Я не смог прийти, потому что вечером находился в состоянии усталости.

Теперь проверим задание.

1. Надсмехаться — ошибка в области словообразования, неверно образован глагол. Верно: насмехаться.

2. Пришёл с пятистами рублями — морфологическая ошибка. Неверно образована форма числительного в творительном падеже. Верно: пятьюстами рублями.

3. Здесь ошибка синтаксическая. Неверно построено предложение с деепричастным оборотом. Субъект основного действия не совпадает с субъектом добавочного: чувство возникает, я читаю. Правильно будет: Читая текст, я почувствовал, что всё это будто происходило со мной когда-то.

4. Ошибка в употреблении паронимов (слов, близких по написанию, но разных по значению): адресат и адресант. Адресат — получатель, адресант — отправитель. Верно будет: Письмо не было доставлено до адресата. Ошибка лексическая.

5. Ошибка стилистическая. Неуместно употреблён канцелярит, неоправданная многословность. Уместно было бы написать: Я не смог прийти, потому что устал вечером.

Язык и речь

Почему мы употребляем выражение культура речи, а не культура языка? Дело в том, что, когда мы говорим о правильности, точности, выразительности, соответствии нормам, мы прежде всего имеем в виду речь, а не язык. Давайте на простом бытовом примере разберём, в чём разница между языком и речью.

Представьте себе, что работает конвейер, который изготавливает, например, пирожные. И об этом процессе два человека высказались следующим образом:

— Они готовят пирожное.

— Нет, они готовят тысячи пирожных каждый день.

Кто из них прав? На самом деле правы оба. Готовят действительно одно и то же пирожное, по одной и той же технологии. И в результате этого процесса ежедневно выпускают огромное количество пирожных. То есть в первом случае говорящий под пирожным понимал единую систему для приготовления одного типа кондитерского изделия. А второй — её реализацию в тысячи вариантах.

Так и с языком и речью. Впервые чётко разграничил язык и речь швейцарский лингвист Фердинанд де Соссюр. Язык — это система знаков, свод правил и норм. А речь — реализация языка на практике. Речь динамична, именно там появляются новые единицы. Культура речи же «осваивает язык» и включает две ступени: правильность речи и речевое мастерство.

Правильность речи основывается как раз на соблюдении норм языка. А вот речевое мастерство предполагает качество речи. Что же включает качество хорошей речи? Давайте прочитаем отрывки и определим, почему они не отражают качества хорошей речи.

1. Зимой всегда красиво. Мне нравятся заснеженные улицы. Метель мне тоже нравится. Ещё мне нравится украшать ёлку на Новый год. Зима — самое красивое время года.

2. Андрей Болконский — человек с передовыми взглядами. Светское общество ему не родня. Эта тема красной нитью проходит через весь роман.

3. Релевантность речевых выражений на основе дискуссионных выяснений аспектов может быть представлена чрезвычайно витиеватым образом в языковой среде индивидуумов, мыслящих себя интеллектуально развитыми.

Скорее всего, эти примеры привели вас в недоумение или вызвали улыбку. Что же в них не так?

1. Первый текст мог показаться слишком сухим, однообразным. Здесь много лексических повторов, нет средств художественной выразительности, хотя этот текст — описание. Этот пример нас подталкивает к тому, что первым признаком качественного текста является разнообразие. Текст монотонный, невыразительный не передаст мысль оратора в полной мере и наскучит слушателям.

2. Во втором тексте, помимо смысловых ошибок, мы видим неуместное употребление слов и выражений, стилистически неоправданных. Родня — это слово скорее бы встретилось в разговорной речи, а не в тексте сочинения. А выражение проходить красной нитью уже стало штампом, оно настолько избито, что не передаёт заложенного изначально смысла. Стилистическое единство — это второй признак хорошего текста. Речь оратора должна быть динамичной, увлекательной, разнообразной, но вместе с тем связанной единым смыслом и слогом. Всякие стилистические отступления должны быть оправданны.

3. Третий текст комичен по своему содержанию. В нём как раз и говорится о том, что сложные синтаксические конструкции, наличие терминов не всегда показатель хорошего текста. Ясность — это третий признак качества речи. Использование терминов, слов профессиональной лексики тоже должно быть оправданно. Строить текст необходимо логично, последовательно, понятно для аудитории. В противном случае внимание публики будет рассеиваться.

М. М. Сперанский среди правил высшего красноречия выделял ещё произношение (рис. 3).

Эти советы уместно использовать и в наше время при подготовке к публичным выступлениям. Вспомните, среди ваших знакомых есть те, которых всегда интересно слушать. Их рассказы увлекательны, держат внимание. При этом во время выступления на публике важно не только, что вы говорите и как говорите, но и жесты, мимика, владение голосом. Лицо говорит вместе с языком. Овладеть ораторским искусством непросто, но это важное и полезное умение.

У каждого из вас есть опыт публичных выступлений. Они могут быть не только на сцене или у доски перед всем классом, даже в процессе разговора со своими друзьями вы проявляете свои ораторские навыки. Давайте подумаем, что самое сложное при подготовке к публичному выступлению? Преодолеть страх. Даже опытные лекторы испытывают волнение, которого, правда, с опытом становится всё меньше. Что же делать, чтобы страх побороть? А. Ф. Кони в «Советах к лекторам» писал: «Чтобы меньше волноваться перед выступлениями, надо быть более уверенным в себе…» А уверенность в себе появляется в процессе тщательной подготовки. Чем лучше владеешь материалом, тем меньше волнуешься.

В мировой истории есть много доказательств того, что именно труд является залогом успеха в любом начинании. Вспомним И. Ньютона. Великий математик на вопрос о том, как он открыл закон всемирного тяготения, ответил: «Я об этом много думал». Т. Эдисон сказал, что в его открытиях «98 процентов потения и 2 процента вдохновения». А Н. В. Гоголь мог делать до восьми правок своих начальных редакций.

Таким образом, культура речи заключается в правильном использовании языковых норм и владении азами речевого мастерства. И то и другое требует определённых усилий, которые нужно затратить, если вы хотите быть образованным человеком и интересным собеседником.

Итак, на этом уроке мы рассмотрели нормы литературного языка, увидели, как они изменились со временем, поговорили об ошибках, связанных с нарушением норм языка, а также узнали качества хорошей речи и овладели азами речевого мастерства.

Список литературы

1. Русский язык : 10–11-е классы : базовый уровень : учебник / Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. Г. Нарушевич [и др.]. — 5-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. — 271, [1] с. — С.73–87.

2. Современный русский язык / Под ред. Д. Э. Розенталя. — 8-е изд. — М., 2015.

Дополнительные рекомендованные ссылки на интернет-ресурсы

1. Интернет-портал «gramota.ru»

2. Интернет-портал «licey.net»

Домашнее задание

1. Сделать опорный конспект урока.

2. Найти и исправить нарушения норм литературного языка в следующих предложениях:

   • Ихний план никуда не годится!

   • Это самая интереснейшая книга из всех, что я читала!

   • На выполнение задания у вас остаётся всего десять минут времени, поторопитесь!

   • В руках у неё была странная чёрная шкатулка с двадцати тремя чёрными шариками внутри.

   • Начавшись внезапно, наши планы были испорчены сильным дождём.

   • В нашем заповеднике растут вечные дубы.

   • Ложи документы на стол и садись в кресло!

   • Ребята, а пошлите сегодня вечером в кино!

   • Витя явился на бал с обоими сёстрами.

Список использованных источников:

Рис. 1–3. Иллюстратор Шакуртова Ю. А.