01. Текст. Средства связи

Что такое текст и каковы его признаки

Ежедневно мы получаем и передаём огромное количество информации. Мы читаем новости в соцсетях по дороге на учёбу или работу, выступаем с докладом перед аудиторией или переписываемся с друзьями в мессенджерах. Получается, нас повсюду окружают разные тексты. Но как понять, что перед нами именно текст, а не отдельные высказывания? Можно ли считать текстом смски или рекламные объявления в Интернете? А уведомления в смартфонах — это текст? 

Дело в том, что текстом договорились называть не любой набор слов, а только тот, который соответствует определённым критериям. Они нужны для того, чтобы анализировать, интерпретировать и создавать тексты. О таких критериях мы и поговорим на этом уроке.

Подумайте, можно ли назвать текстом следующие предложения:

Ворона — вид птиц из рода воронов. Средняя длина ее тела — около 50 см. Оперение серое или чёрное. Обитают вороны в Евразии и Северной Америке. Птицы гнездятся в лесах, парках, обычны в городах.

Перед вами действительно текст, ведь эти предложения связаны между собой по смыслу, они развивают одну тему и идут друг за другом последовательно и логично.

Итак, текст (от лат. tekstum — «ткань, сплетение, соединение») — это слова, предложения, абзацы и более крупные части, связанные в целое темой и основной мыслью, образующие высказывание, речевое произведение.

Текст может состоять из одного или нескольких абзацев, может быть сообщением, докладом или целой книгой, но главное — текст должен обладать следующими признаками:

Делимость. Текст должен состоять из нескольких предложений, абзацев или других, более крупных частей (например, параграфов и глав).

Тематическое единство. Тема — это то, о чём повествуется, что описывается в тексте. Все части текста должны раскрывать одну тему. И большие и малые по объёму произведения могут содержать несколько тем.

Смысловая и грамматическая связь между частями. Предложения в тексте должны стоять в определённом порядке и связываться друг с другом по смыслу и грамматически. Каждое последующее предложение строится на базе предыдущего и содержит новую информацию для раскрытия смысла текста. Обратите внимание, что отделённые друг от друга предложения тоже могут быть связаны по смыслу.

Завершённость. Текст — это законченная мысль, полностью раскрывающая замысел автора. Текст считается завершённым, если в нём есть начало, основная часть и концовка.

Таким образом, текст представляет собой соединение предложений, абзацев или более крупных частей по определённым правилам. Как эти части могут связываться между собой, мы рассмотрим далее.

Цепная связь. Параллельная связь

Первый тип связи можно представить в виде несложной схемы. Она показывает последовательное течение мысли и действия в тексте. Каждое последующее предложение вытекает из предыдущего, дополняя его, возникает цепная связь.

Например: Стоит дом. В доме — кресло. В кресле — Сонечка. (М. Цветаева)

Каждое последующее предложение в этом примере развивает предыдущее, при этом наиболее важная информация повторяется и становится основой для введения новой информации. В данном случае повторяются слова «дом», «кресло».

Где-то горизонтом шла гроза. Она рассылала в жаркую летнюю ночь решительные широкие раскаты. (Ю. Куранов)

В этом примере во втором предложении мы узнаём подробности о предмете описания — грозе, но слово «гроза» заменяется на личное местоимение «она».

Князь умер перед вечером двадцать девятого августа. Умер, как жил, — молчаливый, ото всех отчуждённый. (И. Бунин)

Здесь мы также наблюдаем последовательное развитие мысли. Предложения связываются с помощью слова «умер», которое встречается в первом предложении и повторяется в последующем.

Дорога шла по крутому берегу Яика. Река ещё не замёрзла, и её свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом. (А. Пушкин)

И наконец, в последнем примере предложения связываются между собой с помощью замены слова «река» синонимом. Яик — это старое название реки Урал.

Цепной вид связи очень распространён в текстах различных стилей речи, например в деловом, научном, публицистическом, так как именно он отражает особенность мышления, линейное движение мысли.

Второй вид связи можно представить следующим образом. Предложения в данном случае не сцепляются друг с другом, а сопоставляются или противопоставляются, при этом возникает параллельный тип связи.

Например: Радостна, шумна и пахуча весна в лесу. Звонко поют птицы. Звенят под деревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. (И. Соколов-Микитов)

Обратите внимание, что в первом предложении дан общий план картины, его тема. А второе, третье и четвёртое предложения детализируют и раскрывают его смысл. При этом текст останется связным, даже если поменять местами эти предложения.

Типичная структура текстов с параллельной связью следующая:

• Зачин (общий тезис всего текста).

• Предложения, детализирующие и дополняющие эту мысль.

• Концовка.

Особенностью данного вида связи является одинаковый порядок слов в предложениях, соотнесённость форм сказуемых, преобладание форм несовершенного вида глаголов. В концовке допускается отсутствие параллелизма и смена временного плана.

Рассмотрим пример.

Он долго сидел на берегу озера. Звёзды смотрелись в воду, любуясь собой. Влажный воздух оседал на траве и опавших листьях, покрывал всё капельной дымкой. Огни далёкого города едва мерцали, представляясь россыпью светлячков.

Первое предложение — это зачин, основной тезис текста: берег озера. Последующие предложения раскрывают этот тезис, добавляют дополнительные детали. Параллелизм заключается в соблюдении одинаковой структуры, то есть предложения начинаются с подлежащего, затем следует сказуемое, выраженное глаголом в прошедшем времени.

Параллельная связь часто используется в поэзии, а также характерна для описания и повествования.

Между частями текста параллельная связь может сочетаться с элементами цепной связи, которые в таких случаях не являются основными. И наоборот, при цепной связи иногда используют элементы параллельной связи, которые тоже имеют частный характер.

Типы речи

В зависимости от содержания текста можно выделить три типа речи: повествование, описание, рассуждение.

Текст-повествование рассказывает о каком-то событии. Действия при этом происходят последовательно, они логически связаны друг с другом. Повествование может идти от первого или третьего лица, для него характерно использование большого количества глаголов.

Чтобы убедиться, что перед вами именно текст-повествование, задайте к нему вопросы: что произошло? Когда и где это произошло? Какова последовательность событий или действий?

Приведём пример:

Он [Виктор] уже приготовил из тонких сухих прутиков маленький шалашик, положил внутри него клочок газеты и теперь обкладывал это сооружение сухими сучками потолще. Потом он поднёс спичку к бумаге, и огонь сразу же охватил крупные сучья. (И. Орешкин)

В данном отрывке идёт речь о последовательных действиях одного лица. Мы узнаём, кто совершает действие, и видим первое событие в цепочке, относительно которого строится всё повествование, — Виктор приготовил шалашик для костра. Далее наблюдаем за следующими действиями, которые происходят одно за другим. В конце мы узнаём, чем закончилась история — Виктор разжёг костёр.

В тексте-описании описываются признаки какого-либо предмета или явления. Эти признаки появляются не последовательно, а в один и тот же момент времени. В описании важно передать читателю образ, который можно легко вообразить в красках. Предметом описания может быть портрет, предмет, место действия, состояние природы или человека и так далее. Читая текст-описание, можно ответить на вопросы: каков предмет описания, как он выглядит, что для него характерно?

Например:

На дворе стоит серое, слезливое утро. Дождевые капли барабанят в окна. Ветер плачет в трубах и воет, как собака, потерявшая хозяина. (А. Чехов)

В данном случае описывается утро. Автор даёт его подробное описание и характеристику, он передаёт настроение и воссоздаёт картину, которую несложно представить. В тексте описываются признаки утра вне времени.

В тексте-рассуждении объясняется какое-либо положение, доказывается тезис, вывод или мысль. В нём показывается взаимосвязь событий и их причины. Рассуждение может отвечать на вопросы: почему? Зачем? В чём причина? Каково следствие?

Например:

Существует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя. Если писатель, работая, не видит за словами того, о чём он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними. Но если писатель хорошо видит то, о чём пишет, то самые простые и порой даже стёртые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать. (К. Паустовский)

В первом предложении этого текста выдвигается тезис: писатель может воздействовать на читателя с помощью слов. Далее этот тезис раскрывается, автор доказывает эту мысль, объясняет, почему он так считает.

Обратите внимание, что в чистом виде данные типы речи встречаются очень редко. Обычно один из типов является преобладающим и при необходимости сочетается с другими: описание с повествованием, повествование с рассуждением и так далее.

Средства связи предложений в тексте

Напомним, что одним из признаков текста является связность. Смысловая и грамматическая связь в тексте достигается благодаря различным средствам связи. Рассмотрим лексические и грамматические средства связи.

В качестве лексических средств используются следующие:

• Лексические повторы, то есть повторение одного и того же слова. Например:
  «Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей». (Л. Толстой)

• Однокоренные слова, например:
  «Ведь поэзия поэта имеет свою собственную память. Поздние стихи “помнят” о ранних». (Д. Лихачёв)

• Синонимы, в том числе контекстуальные, то есть такие, которые близки по смыслу только в данном контексте. Например:
  Над самой головой раздавался стук дятла. Лесной доктор обследовал больное дерево.

• Антонимы, например:
  «Ишь лапти-то какие. Чего ж башмаков не купишь?» (И. Бунин)

Грамматически предложения связываются с помощью:

• Местоимений, обычно личных, указательных и притяжательных. Например:
  «Любите книгу всей душой. Она не только ваш лучший друг и помощник, но и до конца верный спутник». (М. Шолохов)

• Союзов, например:
  «Было два часа, в доме было тихо и пусто, мама, как всегда, спала после обеда. Глашка тоже, верно, заснула…» (И. Бунин)

• Частиц:
  «И я бы ему многое рассказал и обратил внимание. Ведь у нас не трактир, а для образованных людей…» (И. Шмелёв)

• Вводных слов:
  «Занимайтесь спортом! Во-первых, он даст вам здоровья. Во-вторых, укрепит ваш дух и, наконец, принесёт массу удовольствия». (Д. Лихачёв)

• Единства видовременных форм глаголов, то есть таких глаголов, которые указывают на одновременность или последовательность ситуаций. Например:
  «В кабинете Алмазов простоял с минуту на одном месте, глядя куда-то в угол. Потом он выпустил из рук портфель, который упал на пол и раскрылся, а сам бросился в кресло, злобно хрустнув сложенными вместе пальцами…» (А. Куприн)

• Синтаксического параллелизма, то есть одинакового построения рядом стоящих предложений. Например:
  «Страннице — сон. Страннику — путь». (М. Цветаева)

• Парцелляции, то есть дробления предложений на части. Например:
  «Слова отзвучивают и утекают как вода — без вкуса, без цвета, без запаха. Без следа». (А. Солженицын)

Итак, на этом уроке мы повторили, что такое текст, какими признаками он обладает и какие существуют способы и средства связи между частями текста. Знание этих способов и средств связи, умение анализировать тексты и понимание особенностей каждого типа связи пригодятся вам не только для успешной сдачи экзаменов, но и для того, чтобы грамотно формулировать и развивать свои мысли в устной и письменной форме и доносить их до окружающих.

Рекомендованная литература

1. Русский язык: 10–11-е классы: базовый уровень: учебник / Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. Г. Нарушевич [и др.]. — 5-е изд., стер. — Москва: Просвещение, 2023. — С. 121–126.

Рекомендованные ресурсы сети Интернет

1. Интернет-портал «gramota.ru»

2. Интернет-портал «licey.net»

3. Интернет-портал «licey.net»

Домашнее задание

1. Составьте конспект урока.

2. Выпишите по два примера текста с цепной и параллельной связью из художественного произведения школьной программы за 10 класс.

Список использованных источников:

Иллюстратор Гурьева Е. С.