02. Типы речи (полный урок)

Типы речи. Их признаки и случаи употребления

В разных ситуациях мы говорим об одном и том же событии по-разному. Даже если речь идет о себе самом. Подумайте, как вы расскажете о себе другу, которого давно не видели? А как — понравившейся девушке или парню? Что напишете в автобиографии при поступлении в университет? Все эти тексты будут очень отличаться друг от друга. Мы будем учитывать цель высказывания, адресата, особенности речевой ситуации. В каждом конкретном случае необходимо подбирать особый способ построения текста, использовать нужные речевые инструменты.

В стилистике выделяют три функционально-смысловых типа речи: повествование, описание и рассуждение. У каждого типа речи есть свои признаки.

Описание — это изображение какого-либо явления действительности, предмета, лица путём перечисления и раскрытия его основных признаков.

Повествование — это рассказ, сообщение о каком-то событии в его временной последовательности.

Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.

Определим, какой тип речи подходит для следующих речевых ситуаций:

1. Инструкция по сборке мебели — повествование (сообщение о выполнении действий в строгой последовательности).

2. Характеристика сотрудника при приёме на работу — описание (изображение субъекта путём раскрытия его деловых качеств).

3. Доказательство теоремы Пифагора — рассуждение (разъяснение тезиса путём приведения аргументов).

Способы определения типа речи

Теперь представим обратную ситуацию.

Перед вами уже есть текст, необходимо определить, к какому типу речи он относится. Иногда его принадлежность очевидна, но если возникают сложности, предлагаем использовать следующий алгоритм.

1. Какие части речи встречаются чаще?

Прилагательные — описание. В таком типе речи мало глаголов, зато много существительных с характеризующими их прилагательными.

Глаголы — повествование. В таком типе речи больше всего глаголов и значительно меньше прилагательных и наречий по сравнению с типом речи «описание».

Сложно определить — рассуждение. В таком типе речи мало глаголов и небольшое количество прилагательных. Зато встречаются риторические вопросы, вводные слова.

Попробуем определить тип речи в следующем отрывке.

Апрель. Наконец-то моя любимая берёза надела свой весенний наряд. На её тоненьких изящных веточках уже набухли липкие почки, кое-где уже появились первые клейкие зелёные листочки. Ещё немного, и моя любимая берёзка преобразится и станет стройной, пышнокронной королевой леса.

Обратите внимание на то, что в тексте встречается большое количество прилагательных.

В данном тексте встречается много прилагательных, значит, тип речи — описание.

2. Затем попытайтесь представить себе события, описанные в тексте. Что получилось?

 дна картинка (образ) — описание. При прочтении изображение дополняется деталями, но в целом остаётся неизменным.

Несколько картинок — повествование. При прочтении одно изображение сменяется другим, возникает динамика, частая смена событий и образов.

Сложно представить — рассуждение. При прочтении вообще не возникает образов. Представляется автор, который ведёт с читателем беседу.

Теперь при помощи этого способа определим тип речи в тексте.

Апрель. В природе почти уже не было снега. Прихватив ружьишко, я пошёл прогуляться в знакомую рощу. Когда гулял по лесу, увидел семью воробьёв, расположившуюся около чистого ручья. Одни плескались, пили прозрачную воду, другие чистили пёрышки. Довольный и одухотворённый, я возвращался домой.

При прочтении данного текста в голове возникают сменяющиеся образы: весенний лес — человек с ружьём в лесу — семья воробьёв возле ручья — одни плещутся, пьют воду — другие чистят пёрышки — человек идёт домой. Следовательно, тип речи — повествование.

3. Следующее — составьте план текста. Из каких частей он состоит?

Конечно, в разных текстах могут отсутствовать некоторые из пунктов плана.

Поработаем с лирическим текстом.

Я часто думаю: красивая ли ты?

Но знаю: красота с тобою не сравнится,

В тебе есть то, что выше красоты,

Что лишь угадывается и снится.

Илья Львович Сельвинский «Алиса»

Составим план и определим, к какому типу речи относится этот текст.

Тезис — красивая ли ты?

Аргументы — в тебе есть то, что выше красоты, что лишь угадывается и снится.

Вывод — красота с тобою не сравнится.

Значит, тип речи данного текста — рассуждение.

4. И напоследок попытайтесь задать вопрос к тексту.

Если во всех четырёх пунктах ваш ответ совпал, значит, вы верно определили тип речи для данного текста (фрагмента). Если совпал в нескольких вариантах, значит, стоит опираться на большинство. Скорее всего, перед вами смешанный текст — контаминированный.

Контаминированный текст (от лат. contaminatio — «смешение, соприкосновение») — это текст, в котором используются разные функционально-смысловые типы речи.

Каждая классификация имеет пограничные ситуации, она не может быть абсолютно универсальной. Например, в магазине зачастую альбом и акварельные краски можно найти как в отделе с канцелярскими принадлежностями, так и среди детских товаров. Так и с текстами. На практике многие тексты будут отличаться от рассмотренных примеров, выходить за рамки одной категории — здесь может быть смешение типов речи — контаминация. В каких случаях она возможна? Об этом и поговорим.

Представим, что после каникул вы рассказываете другу, как провели время в деревне у бабушки. Скорее всего, вы будете использовать тип речи «повествование», местами углубляясь в описание. А друг в ответ поделится с вами впечатлениями о фильме, который недавно вышел в прокат. И в его речи, помимо повествования и описания, появится ещё рассуждение.

Таким образом, тип речи в тексте не всегда легко определить. Бывают случаи, когда присутствуют признаки как одного, так и другого типа. И важно понимать, что тип речи — это не только стилистика, работа с содержанием, но и функциональный элемент. Мы выбираем тип речи, с помощью которого будем строить высказывание, исходя из цели, которую желаем достичь. Чего мы хотим? Содержательно рассказать о событии, поделиться своими мыслями или максимально точно описать какой-то предмет или лицо. Учитывая это, мы быстрее выполним свою коммуникативную задачу и станем понятнее собеседнику.

Список литературы

1. Русский язык : 10–11-е классы : базовый уровень : учебник / Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. Г. Нарушевич [и др.]. — 5-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2023. — С. 121–126, 187–242, 250–259.

2. Современный русский язык / Под ред. Д. Э. Розенталя. — 8-е изд. — М., 2015.

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

1. Интернет-портал «gramota.ru» (Источник)

2. Интернет-портал «textologia.ru» (Источник)

Домашнее задание

1. Сделать опорный конспект урока.

2. Определить тип речи в следующих текстах. Докажите свою точку зрения.

• Выехали на рассвете. Сперва вёл машину я, жена пыталась ещё немного поспать, дети на заднем сиденье тоже спали. Затем мы остановились на заправке, я купил воды, жена окончательно проснулась и села за руль. До Воронежа ехали весело, играла бодрая музыка по радио, я рассказывал детям интересные истории. В Воронеже мы остановились у гостиницы. Уже темнело. Уставшие, мы заселились в номер, приняли душ и легли спать. На следующей день было много планов — погулять по Воронежу, сходить в музей, покататься на аттракционах в парке.

• У неё были широкие плечи, как будто она в детстве занималась плаванием. Волосы не слишком длинные, не слишком короткие, ровные, ухоженные. Одеваться она предпочитала просто: джинсы, футболка, кеды. Носила очки, и в них её глаза казались совсем крошечными. Она никогда не расставалась со своим телефоном и при любом удобном случае доставала его и надолго погружалась в чтение новостей. Разговаривать много она не любила, чаще молчала и задумчиво смотрела вдаль.

• Мы часто жалеем о каких-то поступках, совершённых в прошлом. Кажется: вот бы вернуться назад во времени, я бы поступил по-другому! Но в том и суть взросления: да, в детстве и молодости мы порой совершаем ошибки, но зато на этих ошибках учимся не допускать их в будущем. Именно опыт помогает нам увидеть в какой-либо ситуации сходство с тем, с чем мы уже сталкивались однажды, и благодаря этому проанализировать ситуацию в прошлом и в этот раз поступить более разумно. Поэтому с каждым прожитым годом мы совершаем всё меньше и меньше ошибок.