03. Текст, его смысловая цельность. Основные типы сочинений

Текст и его особенности

Прочитайте текст.

Воспитанные люди уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки; живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: с вами жить нельзя. Они прощают и шум, и холод, и остроты, и присутствие в их жилище посторонних. Они сострадательны не к одним нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом.

По А. П. Чехову

Можно ли назвать текстом приведённое высказывание?

Вспомним, что текст — это несколько предложений или абзацев, связанных друг с другом общей темой и единой мыслью. В свою очередь, предложения в тексте между собой соединены по смыслу и грамматически.

Высказывание А. П. Чехова является текстом, потому что:

• оно целостно по смыслу и структуре;

• предложения связаны между собой по смыслу и грамматически;

• его можно считать завершённым (мы осознали замысел автора).

По характеру связи между предложениями выделяются такие типы, как параллельная и последовательная (цепная).

 Сначала рассмотрим параллельную связь (рис. 1).

Параллельная связь — это связь, которая подразумевает, что все последующие предложения текста связаны с первым, развивают его содержание.

• Предложения в тексте не находятся в зависимости друг от друга.

• Каждое высказывание свободно по своему содержанию.

• Каждая часть может быть частью перечисления, сопоставления или противопоставления.

Рассмотрим пример текста с параллельной связью предложений:

Оба приятеля нисколько не походили друг на друга. Хорь был человек положительный, практический, административная голова, рационалист; Калиныч, напротив, принадлежал к числу идеалистов, романтиков, людей восторженных и мечтательных. Хорь понимал действительность, то есть: обстроился, накопил деньжонку, ладил с барином и с прочими властями; Калиныч ходил в лаптях и перебивался кое-как.

И. С. Тургенев «Хорь и Калиныч» из сборника «Записки охотника»

Мы видим, что первое предложение задаёт общую тему — повествование о двух приятелях. Каждое следующее предложение связано с ним.

Последовательная (цепная) связь — это связь, при которой каждое следующее предложение связано с предыдущим.

Факты, действия, изображение предметов и явлений развёртываются последовательно и могут быть представлены следующей схемой (рис. 2):

Стоит отметить, что каждое следующее предложение должно обязательно отталкиваться от предыдущего, возможно, даже кратко повторять известное, раскрывая его смысл.

Рассмотрим пример текста с последовательной (цепной) связью предложений:

Читаешь четверть, полчаса — и вот замечаешь, что студенты начинают поглядывать на потолок, на Петра Игнатьевича, один полезет за платком, другой сядет поудобнее, третий улыбнётся своим мыслям... Это значит, что внимание утомлено. Нужно принять меры. Пользуясь первым удобным случаем, я говорю какой-нибудь каламбур. Все полтораста лиц широко улыбаются, глаза весело блестят, слышится ненадолго гул моря... Я тоже смеюсь. Внимание освежилось, и я могу продолжать.

А. П. Чехов «Скучная история»

Средства связи предложений в тексте

Средства связи предложений в тексте бывают лексические и грамматические.

Примеры лексических средств связи

Синонимы: Я высказал свои мысли. Мои идеи встретили одобрение.

Антонимы: Каждый должен ценить друзей. Жизнь может преподнести ситуации, при которых в окружении останутся одни недруги.

Лексический повтор: Гроздья рябины наклонились к земле. Земля как будто тоже тянулась к дереву.

Однокоренные слова: Благодарность — это способ выразить другому своё отношение. Уметь благодарить — быть человеком добрым и понимающим.

Примеры грамматических средств связи

Местоимения. Мне очень нравится природа в этих местах. Думаю, что таких пейзажей нет нигде.

Союзы. Все находились в состоянии грусти. И только Мария стояла улыбаясь.

Наречия: Сначала загремел гром. Затем блеснула яркая молния. Вскоре полил сильный ливень.

Частицы: Все были в восторге от концерта. Только Ирина, как всегда, была чем-то недовольна.

Соотношение видовременных форм глаголов: Прошлым летом мы с друзьями вместе поехали на отдых. Сообща составили программу, нашли подходящее место, купили билеты.

Вводные слова и конструкции: Во-первых, нужно разобраться с правилами. Во-вторых, попробовать свои силы в практике. Только так получится подготовиться к экзамену.

Синтаксический параллелизм: Она подошла ближе. Он отступил дальше.

Парцелляция: Я знаю, что хорошие люди всегда получают по заслугам. Так правильно. Так должно быть. Всегда.

Рассмотрим ещё один текст:

(1) Писатели придумали много слов. (2) Например, Николай Михайлович Карамзин в начале ХIХ века придумал слово «промышленность». (3) Фёдор Михайлович Достоевский придумал слово «стушеваться» — отступить в тень, застесняться. (4) Современник Пушкина А. А. Бестужев-Марлинский сочинил слово «видопись» — пейзаж, ландшафт. (5) Вроде и слово это красивое, но сегодня оно забылось.

По В. В. Одинцову

Вы наверняка заметили, что в этой схеме одни предложения связаны параллельной связью, другие — последовательной (цепной). Так, предложения 2, 3 и 4 развивают мысль, сформулированную в предложении 1: Писатели придумали много слов — дан тезис. Дальше приведено несколько примеров — какие писатели что придумали. А предложение 5 связано с предложением 4: слово «видопись» — местоимения это/оно.

Это показывает, что в большинстве текстов цепная и параллельная связь соединяются.

Основные виды сочинений по типу речи. Совершенствование умений и навыков написания сочинений

Вспомним, что такое сочинение.

Сочинение — это письменная работа на определённую тему, которая позволяет раскрыть творческие способности учащихся. Выполняется в виде описания, повествования, рассуждения или анализа чего-либо.

Сочинения:

• учат размышлять, находить нужные факты, сопоставлять их;

• развивают логическое мышление;

• пробуждают творческое начало.

Чтобы написать стоящее сочинение, надо понимать, какие цели преследуются. От этого зависит, какие речевые конструкции необходимо использовать. Типы сочинений напрямую связаны с типами текстов:

• сочинение-описание (например, вы хотите описать внешность своего старого знакомого или поделиться впечатлениями о красоте летнего заката);

• сочинение-повествование (такой вид сочинений пригодится, если вы захотите рассказать историю, которая приключилась с вами на днях, или поведать окружающим об интересном событии);

• сочинение-рассуждение (подразумевает разнообразные жанры — отзыв, критическую статью, рецензию; вдруг вы захотите поделиться мнением о просмотренном фильме).

Согласитесь, вы часто «впадаете в ступор», не зная, как начать школьное сочинение. Страх белого листа довольно велик, и не всегда понятно, как приступить к написанию.

Для начала определите, какого вида сочинений (сочинение-описание, сочинение-повествование, сочинение-рассуждение) вам необходимо придерживаться, чтобы правильно достигнуть цели его написания.

Тема текста — то, о чём текст. Писать сочинение необходимо начинать с размышления о теме и основной мысли текста.

Сочинение обычно имеет такую структуру:

• вступление,

• основная часть,

• заключение.

Чтобы написать хорошее сочинение, не нужно «скакать» с темы на тему, подводить итоги в начале сочинения, повторять одну и ту же мысль из абзаца в абзац.

Вступление знакомит читателя с основной мыслью текста. Как правило, вступление занимает около 20 % основного текста. Основная часть раскрывает содержание текста и его проблематику. Заключение подводит итоги.

Рассмотрим несколько структурных, схематичных примеров сочинений разного вида.

В сочинении-описании необходимо использовать прилагательные и существительные. Они создают яркие образы, передают сравнения. Для такого текста характерны метафоры, метонимии, слова с оценочным значением, эпитеты.

Зачин сочинения данного типа должен погружать читателя в атмосферу, воссозданную в тексте. Основная часть создаёт образы, она наиболее активна. Заключение не должно отходить от описательного характера, может заключать в себе подведение итога (но не всегда).

На морском берегу около деревни Северное погода меняется всегда внезапно. Точно так же произошло и в этот раз. Ещё с утра светило яркое солнце, но уже к обеденному времени картина начала меняться…

Грозные тучи заволокли небо до самого горизонта. Вдалеке можно было увидеть, как танцуют яркие молнии, вспыхивая то с одной стороны, то с другой. Где-то далеко можно было увидеть стену дождя, которая словно соединяла воедино небесную твердь и море. Волны разбивались о берег, становились всё сильнее, словно их с каждой секундой наполняло негодование.

Посёлок опустел. Резкие порывы ветра тревожно развевали листья деревьев, раскачивали плетёные изгороди. Близился сильный шторм.

В сочинении-повествовании ведётся рассказ о последовательных действиях, сообщается о событиях в их временной последовательности. Работа данного типа сочинений тесно связана со временем и пространством — при написании сочинения необходимо точно обозначить конкретное время и место действия, имена лиц, названия предметов.

Стоял тихий вечер в небольшом городке Ивановской области. В восемь вечера продавщица продуктового магазина Елена Павловна возвращалась домой. Когда она проходила мимо заброшенной гостиницы, ей почудился странный звук, похожий на скуление. Елена Павловна подошла к заросшей изгороди и увидела там двух небольших щенков. Продавщица, недолго думая, достала из кармана тряпичную продуктовую сумку, завернула бедных щенят и понесла домой.

Спустя несколько месяцев выяснилось, что щенки были не так просты. Они вымахали в двух огромных мастифов. Елене Павловне так понравилось ухаживать за четвероногими друзьями, что она решила заняться прекрасным делом — открыть гостиницу для животных. Заработок Елена Павловна тратит на обеспечение животных в то время, пока их хозяева отсутствуют.

Вот так бывает в жизни: в одночасье твоя жизнь может полностью перевернуться. Чудо, не меньше.

Поговорим теперь о сочинении-рассуждении. Во вступлении обозначается проблема, над которой рассуждает автор. В основной части указывается авторская позиция и приводятся аргументы в её защиту. В заключении подводится итог всему сказанному.

Нужны ли человеку жизненные цели? Уже с детства нам внушают мысль о том, что жизнь должна иметь цель. Человек, живущий в бесцельном существовании, проживает скучную жизнь. Однако в последнее время прослеживается тенденция отказа от личных целей в пользу размеренного бытия. Специалисты указывают на опасную динамику роста заболеваний среди успешных людей, связанную с повышением уровня нервных расстройств и различных телесных болезней.

На поворотах судьбы человека могут ждать препятствия, трудности, опасности. И нередко от них невозможно избавиться, если не иметь хорошей материальной базы, которая в ряде случаев возможна для человека только при построении хорошей карьеры. Например, моя знакомая Марья Пантелеевна в возрасте 18 лет решила посвятить всю свою жизнь семье и воспитанию детей. Она сознательно отказалась от получения высшего образования и постановки карьерных целей, рассчитывая на поддержку своего супруга, Иннокентия Агафоновича.

Поразмыслив, мы можем сказать, что только верно поставленные цели дают человеку возможность жить счастливой жизнью.

Заключение

Итак, на этом уроке мы подробно изучили такую синтаксическую единицу, как текст, его признаки, способы и средства связи предложений друг с другом, а также рассмотрели структуру и особенности написания сочинения-описания, сочинения-повествования и сочинения-рассуждения.

Список литературы

1. Русский язык. 10–11 классы: учеб. для общеоб. учреждений: базовый уровень: в 2-х ч. Ч. 2 / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2019.

2. Власенков, А. И. Русский язык. 10–11 классы: учеб. для общеобр. учреждений: базовый уровень / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. — М.: Просвещение, 2016.

3. Современный русский язык / Под редакцией Д. Э. Розенталя. — 8-е изд. — М., 2015.

Дополнительные рекомендованные ссылки на интернет-ресурсы

1. Интернет-портал gramota.ru

2. Интернет-портал therules.ru

3. Интернет-портал gramma.ru

Домашнее задание

1. Сделать опорный конспект урока.

2. Проанализировать средства и способы связи предложений в следующем тексте:
   Вдруг рванул ветер и с такой силой, что едва не выхватил у Егорушки узелок и рогожу; встрепенувшись, рогожа рванулась во все стороны и захлопала по тюку и по лицу Егорушки. Ветер со свистом понёсся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колёс. Он дул с чёрной тучи, неся с собой облака пыли и запах дождя и мокрой земли. Лунный свет затуманился, стал как будто грязнее, звёзды ещё больше нахмурились, и видно было, как по краю дороги спешили куда-то назад облака пыли и их тени. Теперь, по всей вероятности, вихри, кружась и увлекая с земли пыль, сухую траву и перья, поднимались под самое небо; вероятно, около самой чёрной тучи летали перекати-поле, и как, должно быть, им было страшно! Но сквозь пыль, залеплявшую глаза, не было видно ничего, кроме блеска молний.
   А. П. Чехов «Степь»

3. Написать одно из сочинений на выбор:

• сочинение-описание — опишите внешность и характер своего друга или подруги, убранство комнаты, пейзаж;

• сочинение-повествование — напишите о недавнем запомнившемся событии, случившемся с вами;

• сочинение-рассуждение — постарайтесь в тексте ответить на вопрос: «Нужны ли в современном мире друзья?».