01. Разговорная и книжная речь

Введение

Послушайте тексты и определите, о чём в них говорится и как говорится — одинаково или по-разному? 

1. В Москве и Подмосковье сегодня переменная облачность, временами небольшой дождь. Ветер слабый. Температура днём плюс 15–17 °С.

2. Ну и погода сегодня! То дождь, то солнце. Да и не очень тепло.

В этих текстах говорится о погоде, но говорится по-разному.

Первый текст можно передать по радио или телевидению, чтобы сообщить точные сведения о погоде. Это книжная речь.

Второе высказывание можно использовать в домашнем разговоре с мамой, бабушкой. Задача этого высказывания — поделиться впечатлениями о погоде. Это разговорная речь.

Тема урока: «Разговорная и книжная речь».

От чего зависят наши высказывания

Наши высказывания зависят от того, где мы говорим, с кем и зачем, то есть от речевой ситуации:

• где мы говорим (в официальной обстановке или в неофициальной);

• с кем говорим (с одним человеком или со многими людьми);

• с какой целью (общение с кем-то, сообщение информации, воздействие на кого-либо).

Как понимать выражение «официальная и неофициальная обстановка»?

1. Официальная — деловая, строгая.

2. Неофициальная обстановка — домашняя, непринуждённая.

Сгруппируем примеры.

Дома, на работе, в школе на уроке, в школе на перемене, на экскурсии в музее, на прогулке в лесу, в магазине, в поликлинике, в общественном транспорте, в гостях у знакомых, на собрании.

1. Официальная обстановка: на работе, в школе на уроке, на экскурсии в музее, на собрании.

2. Неофициальная обстановка: дома, в школе на перемене, на прогулке в лесу, в магазине, в общественном транспорте, в поликлинике, в гостях у знакомых.

Какую речь называют разговорной, а какую — книжной?

Разговорная речь. 

Женя помолчала и опять спросила:

— Оля, а кто такой Тимур?

— …Это один царь такой, — намыливая себе лицо и руки, неохотно ответила Ольга, — злой, хромой, из средней истории.

А. Гайдар

Книжная речь.

Тимур (Тамерлáн), годы жизни: 1336–1405, среднеазиатский полководец и завоеватель. Предпринял ряд походов в Среднюю Азию, на Ближний Восток, в Индию. Завоевания Тимура сопровождались массовым истреблением покорённого населения и беспощадным разорением целых стран.

Энциклопедический словарь

1. Сравним содержание текстов.

В тексте из энциклопедического словаря мы находим точные сведения о Тимуре. Задача речи — сообщить сведения об этой исторической личности.

Первый текст — из повести А. Гайдара «Тимур и его команда». Женя заводит разговор с сестрой о Тимуре, так как ей не терпится поделиться впечатлениями о встрече с таинственным незнакомым мальчиком.

2. Сравним тексты ещё раз.

Найдём в первом тексте слова и выражения непринуждённые (разговорные): это один царь такой, злой, хромой, из средней истории.

А во втором тексте найдём слова и выражения официальные (книжные): годы жизни, среднеазиатский полководец и завоеватель, предпринял ряд походов, завоевания Тимура сопровождались массовым истреблением и беспощадным разорением.

3. В первом тексте использованы:

• диалогическая речь (беседуют сёстры);

• обращение (Женя обращается к Оле);

• вопросительные предложения.

Как вы думаете почему?

Эта речь используется в домашней обстановке. Женя задаёт вопросы своей сестре.

Речь делится на разговорную и книжную. Разговорная речь используется в непринуждённых беседах знакомых людей обычно в домашней, неофициальной обстановке.

Книжная речь обращена ко многим людям, ко всем желающим знать о предмете речи. Она используется в книгах, газетах, на радио и телевидении, в официальных выступлениях и беседах.

Учимся определять, где разговорная речь, где книжная

1. Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застукали, зашлёпали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась.

И. Тургенев

2.

— Ну и гроза! Страшно к окну подходить.

— Да, такой грозы давно не было.

— Представляешь, в такую грозу очутиться в поле…

В первом отрывке автор нарисовал картину наступления грозы. Это книжная речь.

Во втором отрывке собеседники обмениваются мнениями о погоде. Это разговорная речь.

В Русском музее Санкт-Петербурга есть коллекция глиняных игрушек из села Филимоново. В одном тексте описывает игрушку экскурсовод, а в другом — делятся впечатлениями дети (см. рис. 1).

— Какая яркая игрушка! Раскрашена малиновым, жёлтым, зелёным цветом.

— А лицо белое. Точками нарисованы глаза и рот.

— На юбке, посмотри, какие красивые ёлочки и солнышки!

— В руках держит птичку.

Чудеса из глины

Почти все филимоновские игрушки — свистульки. Считалось, что они отгоняют злых духов. Прообразом филимоновской барыни с курочкой-свистком в руках было языческое женское божество, олицетворявшее плодородие. Это оно изображается на вышитых полотенцах в окружении птиц, означавших тепло, и коней, в которых наши давние предки видели Солнце. Славянская богиня, путешествуя сквозь времена, старалась не отставать от моды. В XIX веке барыньки принарядились в юбки колоколом и модные шляпки с пером.

Первый отрывок — это диалог, разговорная речь. Для него характерны короткие фразы, эмоциональность.

Второй отрывок — подготовленный монолог, книжная речь.

Докажите, что отрывок написан в разговорном стиле.

…Прихожу домой, а мама спрашивает:

— Как дела? Что сегодня получил?

— Двойку, — говорю, — получил, вот что!

Посмотрела на меня мама и пальцем погрозила:

— Ах, хитрец, знаешь, что сегодня первое апреля, вот и разыгрываешь. Показывай скорее дневник, — и засмеялась.

Мне совсем не до смеха стало. Какой смех, если вышло так, что я сам себя разыграл…

Ю. Ермолаев

Беседуют мать и сын в неофициальной обстановке.

Определите стиль речи. Найдите слова и выражения, характерные для этого стиля.

— А какая Италия?

— Италия, сынок, хорошая. Жарко там, солнца много, фрукты всякие растут, сладкие да вкусные. Все там чёрные от солнца ходят, а зимы вовсе нет.

Ю. Казаков

Это разговорная речь. Характеризуется непринуждённостью беседы, использованием обиходно-бытовой лексики: Италия хорошая, жарко там, фрукты всякие, чёрные от солнца, вовсе нет.

Составляем два текста

Представьте, что в субботу ваш класс идёт в музей. Вам нужно, во-первых, объявить об экскурсии ученикам класса, во-вторых, сказать о ней своим родителям.

Составьте два текста.

В каком из них вы воспользуетесь разговорной речью, а в каком — книжной?

Книжная речь.

Внимание! В субботу учащиеся 3-го класса приглашаются на экскурсию в Русский музей. Начало экскурсии в 12 часов. Тема: «Русские художественные промыслы». Вы познакомитесь с прекрасными произведениями старых народных мастеров. Экскурсовод расскажет об истории возникновения, о пути развития и о традициях каждого промысла.

Разговорная речь.

Мама, наш класс собирается на экскурсию в Русский музей в субботу. Я очень хочу пойти. В прошлый раз мне понравились игрушки из села Филимоново. Мне интересно посмотреть на другие изделия из глины и дерева.

Заключение

На уроке вы узнали, что наши высказывания зависят от того, где мы говорим, с кем и зачем, то есть от речевой ситуации. Речь делится на разговорную и книжную. Разговорная речь используется в непринуждённых беседах знакомых людей обычно в домашней, неофициальной обстановке. Книжная речь обращена ко многим людям. Она используется в книгах, газетах, на радио и телевидении, в официальных выступлениях и беседах.

Список литературы

1. Русский язык. 3-й класс: учебник для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. — М.: Просвещение, 2023.

2. Русский язык. 3-й класс: учебник для общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. — М.: Просвещение, 2022.

Рекомендованные ссылки на интернет-ресурсы

1. Язык и речь. Устная и письменная речь. Разговорная и книжная речь (Источник).

Домашнее задание

1. Прочитайте тексты. Определите, где разговорная речь, где книжная.

Вместе с сыростью пришла и пора грибов. Они виднелись повсюду в изобилии… Их причудливые очертания напоминали какой-то фантастический, неземной мир. Казалось, не будет конца разнообразию форм и цветов. Грибы розовые, как сахарная глазурь, серые и шелковистые, как шкурка котика, грибы со шляпками, загнутыми кверху и выставившими напоказ свои пластинки, словно страницы книги, или похожие на вывернутые ветром наизнанку зонты…

Дж. Даррелл

Как я люблю бродить по лесу! Ой, смотри! В траве спрятался боровичок. Шляпка у него тёмно-коричневая. Ножка толстенькая, светлая. Какой красавец! Такой гриб жалко и срезать! Давай его сначала сфотографируем!

2. Прочитайте текст. Подумайте, как эту тему вы могли бы обсуждать со своим другом. Составьте текст в разговорном стиле.

Знаете ли вы, что однажды в Мещёрах пролился невиданный дождь из серебряных монет, а в 1904 году над Испанией пронёсся ураган с дождём из пшеницы? В разное время жители планеты наблюдали дожди из медуз, лягушек и тому подобного.

3. Представьте, что вы с классом пошли на экскурсию в музей. Опишите любой экспонат сначала с позиции экскурсовода, а потом поделитесь впечатлением об этом экспонате с другом. Как вы думаете, какого стиля будет первый текст? Это будет монолог или диалог? А второй текст? Найдите информацию и составьте тексты из 2–3 предложений.