05. Слово за слово, или как возникают словообразовательные цепочки и квадраты

Как возникают словообразовательные цепочки и квадраты

Добрый день! Продолжаем с вами говорить о том, как образуются слова. Сегодня мы займёмся словообразовательным конструированием. Мы будем конструировать словообразовательные цепочки и словообразовательные квадраты.

Возьмём относительно недлинное слово «город». Прибавляем слева «при» – получаем «пригород», прибавляем справа «н» – получаем «пригородный». Если все слова, которые мы взяли для конструирования, записать в цепочку, то перед нами появится словообразовательная цепочка: город + при – пригород; пригород + н – пригородный.

Словообразовательные цепочки можно строить двумя способами: от простого к сложному и наоборот.

Возьмём глагол «писать» и обозначим человека, который занимается этим действием, – «писатель».

Затем от получившегося слова «писатель» можно образовать «писательница».

А теперь предположим, что нам нужно обозначить что-то, что писательнице принадлежит. У мамы – мамин, у папы – папин, а у писательницы – писательницын.

На самом деле такого слова в русском языке нет, но оно образовано по понятной модели и будет понятно всем носителям языка. Смотрите, какая получается цепочка: писать – писатель – писательница – писательницын.

А теперь наоборот: от сложного к простому. Этот процесс будет напоминать превращение кочана капусты в кочерыжку. Например, возьмём слово «горняцкий».

Горняцкий – это принадлежащий горняку.

Горняк – это горный рабочий.

Горный – это связанный с горой.

Вот какая цепочка у нас получилась: «горняцкий» минус «к» – получилось «горняк»; «горняк» минус «як» – получилось «горный», «горный» минус «н» – получилась «гора».

И вот вам одна словообразовательная задачка. Вы, конечно, знаете два слова: рОжки и рожкИ.

Они различаются не только своим значением или местом ударения. Оказывается, у них разные словообразовательные цепочки. Исходное слово для обоих слов – «рог». Но промежуточные стадии разные. РОжки – это маленькие рога. Первая словообразовательная цепочка: рог – рога – рОжки. А вот рожкИ – в смысле макаронные изделия – это множественное число от слова «рожок», а рожок – это маленький рог. Вторая цепочка такая: рог – рожок – рожкИ.

На самом деле мы немножко слукавили, ведь множественное число – это не словообразование, а словоизменение, поэтому две наши цепочки можно назвать словообразовательно-словоизменительными.

А теперь игра посложнее – волшебный словообразовательный квадрат. Её придумал лингвист Михаил Викторович Панов. Не будем объяснять её правила, вы о них догадаетесь сами.

Нарисуем такой квадрат: испанец – испанка; итальянец – итальянка. Как он построен, по какому принципу? Вы знаете, что обычно у квадрата все стороны равны. Что равно здесь? Что в этих сторонах похоже? Вы заметили, что сверху стоит название жителя какой-то страны, а внизу – название жительницы. То есть, как говорят учёные, происходит одно и то же приращение смысла. Сверху – он, снизу – она. Но не всякие «он и она» нам подойдут. Скажем, «царь – царица» или «волк – волчиха» – нет, потому что это не жители какой-то страны.

Второе условие – формальное. Мы должны использовать один и тот же суффикс. Какой парой мы продолжим наш квадрат: «чех – чешка» или «француз – француженка»? Конечно, «чех – чешка», потому что в слове «чешка» используется тот же суффикс «к», что и в слове «испанка» и «итальянка».

Но не забывайте о значении. Скажем, пара «циркач – циркачка» нам не подойдёт по смыслу. Попробуйте продолжить этот волшебный квадрат после того, как послушаете наш урок, можно даже посоревноваться с кем-нибудь, кто из вас больше названий стран вспомнит.

Учёные говорят, что слова, построенные одинаково и по смыслу, и по форме, принадлежат к одному словообразовательному типу.

 То есть составить словообразовательный квадрат – это значит найти слова одного словообразовательного типа. Посмотрим на одно известное стихотворение Корнея Ивановича Чуковского сквозь призму словообразовательных квадратов. Помните историю про бедную сестру, которая три дня ничего не ела?

Присмотритесь к выделенным словам: поросёнок, гусёнок, цыплёнок, утёнок, бочонок, опёнок. Посмотрите, как внешне они похожи. Принадлежат ли они к одному словообразовательному типу? Гусёнок – детёныш гуся. Итак, начали: гусь – гусёнок. Какие слова ещё попадут в этот квадрат? Поросёнок – нет, плохо, нет слова «порос», «порос – поросёнок», что такое? Цыплёнок – «цыпля – цыплёнок», никакой «цыпли» тоже нет. А вот «утка – утёнок» – пожалуйста, это хорошее продолжение. Гусь – гусёнок, утка – утёнок. Осталось ещё два слова – бочонок и опёнок. Бочонок тоже нельзя включать в этот словообразовательный квадрат, ведь бочонок не детёныш бочки. А с опёнком ещё интереснее. Оказывается, в слове «опёнок» нет суффикса «-ёнок», который означает невзрослую особь какого-то животного. Опёнок – это гриб, растущий вокруг пня. И здесь корень – «пён», а суффикс – «ок».

И в финале нашего урока задание: определите, входят ли в наш квадрат пары слов «повар – поварёнок», «змея – змеёныш», «овца – ягнёнок». Объясните своё решение.

Второе задание. Есть ли в русском языке такие слова? Проверьте себя по словарю. Змеёнок, червячонок, петушонок, собачонок, коровёнок, баранёнок, свинёнок, лошадёнок?

Для каких детёнышей животных из перечисленных есть другие, реальные названия?

Изображения – Иллюстратор Плюта А. А. / Shutterstock / FOTODOM