01. Способы связи предложений в тексте. Средства связи
14 мин
Видео доступно по абонементу
Практически каждый человек стремится получить больше знаний: узнать какую-либо информацию, факты. Для этого нужно читать или слушать разнообразные тексты.
Текстом мы привыкли называть практически любой набор слов (иногда даже можно услышать словосочетание «бессвязный текст»). Например: Я люблю ухаживать за комнатными цветами. Бабушка напишет письмо внучке. Есть ли связь между этими предложениями? Нет, это просто набор предложений, которые не связаны по смыслу: в первом предложении автор рассказывает о своих занятиях, а во втором предложении говорится о бабушке.
И вот, чтобы работать с таким объектом в языке, как текст, исследовать его свойства, характеризовать особенности, договорились считать текстом не любой, а определённый набор слов и предложений, который удовлетворяет некоторым требованиям. О том, что это за требования, мы и поговорим.
Прочитаем фрагмент и определим его особенности.
Я люблю ухаживать за бабушкиными комнатными цветами, когда она уезжает отдыхать. Бабушка постоянно в письме спрашивает о своих любимчиках и о том, поливаю ли я их.
Предложения связаны как по смыслу, то есть общей темой (забота о цветах) и идеей (нужно помогать близким и, когда их нет рядом, заботиться об их любимчиках), так и грамматически (описываются предметы и действия героев в одно время, используются местоимения и тому подобное).
Слово «текст» произошло от латинского textus, что означает «ткань, сплетение, связь, паутина, сочетание». Текст — это связанные по смыслу и грамматически высказывания в устной или письменной форме.
Текст — это предложения, связанные темой и основной мыслью.
Тема — это то, о чём или о ком говорится в тексте: предмет речи, последовательность событий, явлений, проблем, понятий и так далее.
Основная мысль — это авторская идея, то есть то, что автор хотел нам рассказать.
Заголовок — это название текста.
Ключевые слова (важные для понимания темы и идеи текста) открывают доступ к пониманию текста, помогают выявить его тематику, разгадать смысл. Они:
имеют наибольшее значение для воплощения авторской мысли;
могут повторяться в тексте;
используются при подготовке пересказа текста — во время составления плана и определения микротем.
Тип речи — это способ построения текста, выбранный автором для решения определённой задачи (описание, рассуждение или повествование).
Стили речи — это те разновидности речи, которые используются в различных сферах жизни (официально-деловой, научный, публицистический), в бытовом общении (разговорный) и художественной литературе (художественный).
По определённым признакам и особенностям устной или письменной речи выделяются три группы текстов: описание, повествование и рассуждение.
Попробуем передать словами то, что было бы изображено на фотографии или иллюстрации.
Первое предложение (Представим одноклассников, которые занимаются спортом — баскетболом) содержит тему текста: «Игра в баскетбол» — это спортивное увлечение ребят. Также рисуется внешность ребят (Ребята одеты легко: на них летние кофточки, рубашки, шорты). Место действия — спортивная площадка, даётся дополнительно небольшая зарисовка пейзажа (За спортивной площадкой растут густые заросли деревьев и кустов). Такой тип речи мы называем описанием.
В данном тексте есть общий план картины: положение ребят, их одежда, место действия (площадка) — всё это связано по смыслу и грамматически с началом текста, с первым предложением, где называется тема всех высказываний. Второе и третье предложения расположены по отношению к первому параллельно. То есть информация, заключённая в первом предложении, получает развитие в каждом из последующих, причём между собой эти последующие предложения не соединяются, каждое из них соединяется с первым: они одинаковы или похожи по структуре, в них обычно употребляются одинаковые по времени и виду глаголы-сказуемые. Такой способ связи предложений в тексте будет называться параллельным.
Следующая разновидность текстов по типу речи — это повествование. Оно представляет собой рассказ об определённом событии в его временной последовательности. Особенной чертой повествования является то, что в нём говорится о действиях, следующих друг за другом. Для повествовательных текстов характерно наличие завязки (начало события), развития события, развязки (конец события). Рассмотрим пример.
Здесь повествуется о любимом занятии — танцах (тема), а также о том, как начиналось это увлечение, какую роль играют теперь танцы в жизни героини. В первом предложении говорится о занятии танцами с пяти лет. Далее поясняется, что были занятия бальными танцами, потом эстрадными, а в данный момент это занятия в танцевально-театральной студии, то есть события показаны последовательно, мысль развивается линейно: второе предложение поясняет первое, третье — второе и так далее. И такая связь предложений в тексте будет называться цепной.
Последний тип речи, о котором мы сегодня поговорим — это рассуждение, где автор объясняет или доказывает мысль, говорит о причинах действий, событий, явлений, устанавливает связи между ними. Рассмотрим пример.
В этом тексте нет картинки, которую мы можем ясно представить в сознании или даже изобразить на бумаге; нет и сменяющих друг друга во времени действий, событий. Вместо этого в тексте автор рассуждает об определённом вопросе: как занятия спортом улучшают здоровье. Он выдвигает тезис — основную мысль, которую будет доказывать: занятия спортом помогают сохранять и поддерживать не только физическое, но и моральное здоровье долгие годы. Далее автор приводит аргументы в доказательство тезиса и в конце приходит к выводу. Всё это соответствует типу речи рассуждение.
Мы рассмотрели особенности текстов разных типов речи, поговорили о том, что все фразы в тексте объединены одной темой, идеей. Но, кроме общего предмета разговора и замысла автора, в описании, повествовании или рассуждении объединить предложения в текст помогают и различные средства связи.
Прочитаем примеры.
Занятия танцами также дали мне кое-что гораздо более драгоценное, чем кубки и медали за выступления. Благодаря танцам я приобрела настоящих друзей, соратников по команде.
В этой группе предложений встречаются повторы слов (танцами — танцам), что позволяет сохранить единство темы — увлечение танцами.
В рядом располагающихся предложениях слова могут заменяться, например существительные местоимениями. Прочитаем отрывок текста.
Человек воспитывает в себе выдержку и выносливость. Он также учится преодолевать трудности и ставить новые задачи.
В данном фрагменте существительное человек мы заменили местоимением он, чтобы избежать излишнего повтора слов. Нам понятно, что речь идёт о человеке.
Между предложениями могут встречаться союзы (и, а, но, однако и другие), которые также связывают мысли в тексте: соединяют, указывают на следствие и причину, противопоставляют, поясняют то или иное предложение и тому подобное. Например:
Для этого человеку нужно овладеть искусством здоровой жизни, научиться укреплять своё здоровье. А занятия спортом могут сохранить и поддержать не только физическое, но и моральное здоровье на многие годы.
В этом фрагменте второе предложение связано с первым не только по смыслу, но и грамматически — союзом а.
Предложения в тексте связываются и с помощью наречий, например сначала и теперь в следующем отрывке из текста.
Я посещала различные танцевальные студии с пяти лет. Сначала я занималась бальными танцами, потом эстрадными, а сейчас я занимаюсь в танцевально-театральной студии. Теперь я учусь в девятом классе и уже выступаю на разных конкурсах с ребятами из нашей студии.
Часто в предложениях встречается сразу несколько средств связи. Прочитаем пример.
Каждый человек хочет быть здоровым. Состояние его здоровья зависит от образа жизни.
Во втором предложении есть однокоренное слово (существительное здоровья) слову здоровым (из первого предложения) и местоимение его, которое заменяет существительное человек (также из первого предложения). Следовательно, второе предложение связывается с первым с помощью однокоренного слова и местоимения.
Все способы связи предложений помогают создать в текстах завершённую мысль. И средств связи предложений в тексте значительно больше: бывают похожие по структуре предложения, встречаются разные сочетания слов таких частей речи, с которыми вы будете подробнее знакомиться в других классах.
Итак, на этом уроке мы рассмотрели понятие и особенности текста, узнали, какие бывают типы речи (повествование, описание, рассуждение), а также какими способами (цепная и параллельная связь) и средствами (повтор однокоренных слов, замена существительных местоимениями, использование союзов, наречий и другие) могут связываться предложения в тексте.
Список литературы
Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобр. учреждений / М. М. Разумовская, С. И. Львова и др. — М.: ДРОФА, 2022.
Современный русский язык / Под ред. Д. Э. Розенталя. — 8-е изд. — М., 2015.
Дополнительные рекомендованные ссылки на интернет-ресурсы
Домашнее задание
Сделайте опорный конспект урока.
Определите тип речи, способ связи и средства связи предложений в следующих текстах.
Выехали на рассвете. Сперва вёл машину я, жена пыталась ещё немного поспать, дети на заднем сидении тоже спали. Затем мы остановились на заправке, я купил воды, жена окончательно проснулась и села за руль. До Воронежа ехали весело, играла бодрая музыка по радио, я рассказывал детям интересные истории. В Воронеже мы остановились у гостиницы. Уже темнело. Уставшие, мы заселились в номер, приняли душ и легли спать. На следующей день было много планов: погулять по Воронежу, сходить в музей, покататься на аттракционах в парке.
У неё были широкие плечи, как будто она в детстве занималась плаванием. Волосы не слишком длинные, не слишком короткие, ровные, ухоженные. Одеваться она предпочитала просто: джинсы, футболка, кеды. Носила очки, и в них её глаза казались совсем крошечными. Она никогда не расставалась со своим телефоном и при любом удобном случае доставала его и надолго погружалась в чтение новостей. Разговаривать много она не любила, чаще молчала и задумчиво смотрела вдаль.
Мы часто жалеем о каких-то поступках, совершённых в прошлом. Кажется: вот бы вернуться назад во времени — я бы поступил по-другому! Но в том и суть взросления: да, в детстве и молодости мы порой совершаем ошибки, но зато на этих ошибках учимся не допускать их в будущем. Именно опыт помогает нам увидеть в какой-либо ситуации сходство с тем, с чем мы уже сталкивались однажды, и благодаря этому проанализировать ситуацию в прошлом и в этот раз поступить более разумно. Поэтому с каждым прожитым годом мы совершаем всё меньше и меньше ошибок.