02. Роль указательных слов в подчинении предложений

Повторение прошлых тем

Рассмотрим предложение:

По каким признакам можно определить сложноподчиненное предложение? Мы видим, что части неравноправны, от слова в первой части «тучу» мы задаем вопрос: какую? – «которая тяжело подымалась и росла».

Каковы средства связи придаточного предложения и главного? Это интонация и союзное слово, которое является в предложении подлежащим.

Построим схему этого предложения (рис. 1).

Грамматические основы: «облачко превратилось» и «которая подымалась, росла».

Роль указательных слов в подчинении предложений

Разберем предложение:

Главное – «о такой дружбе не стоит жалеть», придаточное – «которая не выдерживает голой правды». Грамматические основы: «не стоит жалеть» и «которая не выдерживает». Стоит обратить внимание, что в главном предложении используется указательное слово «такой», выполняющее роль определения, придаточное предложение по своему значению сближается с этим словом. В этом мы можем убедиться с помощью вопроса: дружбе какой? – «которая не выдерживает голой правды». Построим схему предложения с учетом того, какими членами предложения являются указательное слово и союзное слово (рис. 2).

Синтаксическая роль указательных слов соответствует виду придаточных предложений, подчеркивает их основное значение.

Определив, каким членом является указательное слово, можно определить и основное значение придаточного предложения. Указательные слова не только помогают выяснить вид придаточного, но и служат для связи главного и придаточного предложения, помогают выделить в главном то слово или словосочетание, которое поясняется придаточным предложением.

Проанализируем следующее предложение:

Гуляли мы до тех пор, пока в окнах дач не стали гаснуть отражения звезд.

Грамматические основы: «гуляли мы», «не стали гаснуть отражения». Части соединены интонацией и союзом «пока». В главном предложении есть указательное слово «тех», пор каких? – тех, является определением. Схема этого предложения (рис. 3).

Рассмотрим следующее предложение:

Я устал так, что не мог идти дальше.  

Перенесем указательное слово из главного предложение в придаточное:

Я устал, так что не мог идти дальше.

Мы видим, что в первом предложении союз «что», а во втором – «так что». Изменилось ли значение придаточного предложения, мы можем увидеть с помощью вопросов: в первом случае – «я устал» как? – «что не мог идти дальше», во втором: «я устал» – что из этого следует? – «не мог идти дальше» (рис. 4).

Вывод: место запятой может повлиять на значение придаточного предложения.

Заключение

Мы выяснили роль указательных слов в сложноподчиненных предложениях, узнали, что они помогают выяснить вид придаточного.  

Список литературы

1. Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И., Львов В. В./под ред. Разумовской М. М., Леканта П. А. Русский язык. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.

2. Бархударов С. Г., Крючков С. Е., Максимов Л. Ю., Чешко Л. А. Русский язык: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

3. Пичугов Ю. С., Еремеева А. П., Купалова А. Ю. и др. «Русский язык. Практика» 9 класс. – М.: «Дрофа», 2007.

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

1. Интернет-портал «genon.ru» (Источник)

2. Интернет-портал «licey.net» (Источник)

3. Интернет-портал «videotutor-rusyaz.ru» (Источник)

Домашнее задание

1. Каковы средства связи придаточного и главного предложения?

2. Какова синтаксическая роль указательных слов?

3. Может ли место запятой повлиять на значение придаточного предложения?