01. Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника
02. Сравнение чисел
03. Замкнутые и незамкнутые линии
04. Измерение длины отрезка
05. Понятие числового отрезка
06. Решение примеров в несколько действий
07. Знакомство с задачей и её составными частями
10 мин
08. Задачи на разностное сравнение
09. Задачи с недостающими и лишними данными. Отличие задачи от задания
9 мин
10. Введение понятия «масса»
11. Сложение и вычитание отрезков
12. Введение понятия «сумма»
13. Переместительное свойство сложения
14. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
15. Введение понятия «литр»
16. Нахождение неизвестного слагаемого
17. Образование чисел второго десятка. Двузначные числа от 10 до 20
18. Задачи с несколькими вопросами
19. Нумерационные случаи сложения и вычитания в пределах 10
4 мин
20. Дециметр
7 мин
21. Равенство и неравенство
9 мин
22. Сложение и вычитание чисел в пределах 10
23. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Таблица сложения до 20
8 мин
04. Измерение длины отрезка
Видео доступно по абонементу
На этом уроке мы познакомимся с новой мерой длины — сантиметром. Научимся измерять длину любого предмета в сантиметрах с помощью линейки. Будем решать разные практические задачи и научимся применять полученные знания на практике.
Рекомендуем родителям посмотреть следующие уроки: Связь числа и геометрии. Часть 1 /\nИзмерения в геометрии / Свойства\nфигур / Измерение.
Введение
В старину люди пользовались разными мерами длины. Измеряли длину большим пальцем, пядью (расстояние между кончиками расставленных большого пальца и указательного), шагами, локтями (от фаланги среднего пальца до локтя). Человеку нужны были меры длины для того, чтобы измерять ткань для пошива одежды, создавать ровную и удобную мебель, строить дом. Однако такие измерения не были точны.
Для точных измерений были придуманы единые единицы измерения длины. Одна из них — это сантиметр. Сантиметр мы можем увидеть на линейке. Если рассмотреть линейку, то увидим, что на ней нанесены деления. Расстояние от одного большого деления до другого и есть сантиметр (рис. 1).
Задание 1.
Какую из этих пар отрезков легче сравнить?
Ответ: Мы видим, что из этих двух пар отрезков легче сравнить первую пару, так как начало отрезков находится на одном уровне. И значит, легко определить, что первый отрезок короче второго.
Вторую пару сравнить сложнее, потому что начало отрезков находится на разных уровнях.
Для того чтобы правильно измерить длину отрезка, нужно приложить линейку нулём к началу отрезка и посмотреть, на каком делении наш отрезок заканчивается.Получается, второй конец отрезка находится на делении 10. Это значит, что длина отрезка — 10 сантиметров.
В математике сокращённо записывают ответ так: длина отрезка — 10 см.
Задание 2.
Измерим длину карандаша на рис. 4.
Для этого приложим карандаш одним концом к началу шкалы линейки, к нулю, и посмотрим, где карандаш заканчивается. Мы видим, что это цифра 4 (рис. 5). Значит, длина карандаша — 4 см.
Итак, на этом уроке мы рассмотрели отрезки. Мы узнали, как измеряли отрезки в старину, и познакомились с единой единицей измерения отрезков и первой единицей измерения — сантиметром.
Полезные ссылки
Проверьте себя
На рисунке изображены три линейки и отрезки. Определите длину каждого отрезка с помощью линейки.
Сравните три отрезка между собой и посчитайте разницу.
С помощью линейки измерьте длину калькулятора, ручки, корректора, резинки, карандаша. Сравните их длины между собой.
Расположите указанные в условии выше предметы в порядке возрастания их длины.
Список использованных источников:
Рис. 1–6. Иллюстратор Гурьева Е. С.
"