01. Что такое части речи?
13 мин
Видео доступно по абонементу
На этом уроке мы рассмотрим понятия «части речи», «морфология», научимся ставить вопросы к словам для определения частей речи, узнаем о свойствах частей речи, выполним много интересных заданий.
Наша речь состоит из предложений, предложения состоят из слов. Слова объединяются в большие группы.
Мы уже умеем определять группы слов, которые имеют общее значение и отвечают на одинаковые вопросы. Это группы слов, которые обозначают предметы, признаки предметов, действия предметов.
Вспомним, на какие вопросы отвечают слова из каждой группы:
Первая группа — слова, обозначающие предметы, отвечают на вопросы кто? что?
Вторая группа — слова, обозначающие признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
Третья группа слов — это слова, которые обозначают действие предмета, отвечают на вопросы что делать? что сделать?
ПРЕДМЕТ | ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА | ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА |
Кто? | Какой? | Что делать? |
Что? | Какая? | Что сделать? |
| Какое? |
|
| Какие? |
|
В русском языке группы слов, имеющие общее значение, общие признаки и отвечающие на одинаковые вопросы, получили название части речи.
Частями речи и их особенностями занимается наука морфология.
Слово морфология происходит от двух греческих слов: морфо — «форма», логос — «наука».
Морфология — это раздел науки о языке, изучающий части речи и их формы.
Сколько частей речи, как они называются и какими свойствами обладают, мы узнаем на других уроках.
А пока на практике научимся правильно ставить вопросы и распределять слова в группы.
Распределим в группы: слова, обозначающие предмет; признак предмета; действие предмета.
Зелень, звонить, светлеть, зелёный, звон, свет, звонкий, зеленеть, светлый.
Проверим правильность выполнения задания:Что? Зелень — обозначает предмет.
Что делать? Звонить — обозначает действие.
Что делать? Светлеть — действие.
Какой? Зелёный — признак предмета.
Что? Звон — предмет.
Что? Свет — предмет.
Какой? Звонкий — признак.
Что делать? Зеленеть — действие.
Что делать? Светлеть — действие.
ПРЕДМЕТ | ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА | ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА |
Зелень | Зелёный | Зеленеть |
Звон | Звонкий | Звонить |
Свет | Светлый | Светлеть |
Составим цепочку слов по образцу:
Цветок — цветочный — цвести.
Ночь —
Смех —
Рыба —
Холод —
Корм —
Проверим, что получилось:Ночь — какой? — ночной — что делать? — ночевать.
Смех — какой? — смешной — что делать? — смешить.
Рыба — какой? — рыбный — что делать? — рыбачить.
Холод — какой? — холодный — что делать? — холодить.
Корм — какой? — кормовой — что делать? — кормить.
Каждая часть речи имеет общее значение, одинаковые вопросы и общие признаки. Понаблюдаем за общими признаками слов каждой группы.
Рассмотрим картинки.
Один или много предметов обозначают слова?
Яблоко — один предмет. Яблоки — много предметов.
Цветок — один предмет. Цветы — много предметов.
Это общее свойство — обозначать один или много предметов.
Одушевлённые или неодушевлённые предметы?
Кто? Воробей — одушевлённый предмет.
Что? Книга — неодушевлённый предмет.
Что? Солнце — неодушевлённый предмет.
Кто? Девочка — одушевлённый предмет.
Кто? Кошка — одушевлённый предмет.
Что? Юла — неодушевлённый предмет.
Делаем вывод: у слов, обозначающих предметы, есть общие признаки — они могут обозначать один или несколько предметов, называть одушевлённый и неодушевлённый предмет.Определим, признак принадлежит одному или нескольким предметам.
Зелёный (лист), цветные (карандаши).
Лист — какой? — зелёный — признак принадлежит одному предмету.
Карандаши — какие? — цветные — признак принадлежит нескольким предметам.
Делаем вывод: признак может принадлежать одному или нескольким предметам.Рассмотрим картинки и определим, когда происходит действие: в настоящий момент, уже произошло или ещё произойдёт?
Что делают? — читают. Действие происходит в настоящий момент.
Что сделал? — поймал. Действие уже произошло.
Что сделает? — прыгнет. Действие ещё произойдёт.
Делаем вывод: у группы слов, которая обозначает действие предмета, есть общий признак: они указывают, в какой момент происходит действие.А теперь закрепим полученные знания, выполнив задания.
Задание 1.
Отгадаем загадки. Назовём слова-названия предметов; слова, обозначающие признак предмета; слова, обозначающие действие предмета.
Гудит, а не мотор,
Летит, а не птица,
Жалит, а не змея.
Ответ: пчела.
Названия предметов:
Что? — мотор
Кто? — птица
Кто? — змея
Кто? — пчела
Действия предметов:
Что делает? — гудит
Что делает? — летит
Что делает? — жалит
2) Следующая загадка.
Летит чёрная орлица,
Крылья распластала,
Солнце красное застлала.
Ответ: туча.
Названия предметов:
Кто? — орлица
Что? — крылья
Что? — солнце
Признак предмета:
Орлица какая? — чёрная
Солнце какое? — красное
Действие предмета:
Орлица что делает? — летит
Орлица что сделала? — распластала и застлала
Задание 2.
В каждом ряду определите лишнюю часть речи:
1. Зима, стол, зимний, лес.
2. Рисовать, рисунок, сидеть, петь.
3. Дорогой, маленький, красный, мяч.
Проверим, что получилось:1. Что? — зима, что? — стол, какой? — зимний, что? — лес.
Лишнее слово — зимний. Это слово обозначает признак предмета, все остальные — предмет.
2. Что делать? — рисовать, что? — рисунок, что делать? — сидеть, что делать? — петь.
Лишнее слово — рисунок, это слово обозначает предмет, остальные слова обозначают действие предмета.
3. Какой? — дорогой, какой? — маленький, какой? — красный, что? — мяч.
Лишнее слово — мяч. Это название предмета, остальные слова обозначают признак предмета.
На этом уроке мы узнали, что части речи — это группы слов, которые имеют общее значение, общие признаки и отвечают на одинаковые вопросы.
Иногда, чтобы определить, что обозначает слово, необходимо целое словосочетание или предложение. Давайте рассмотрим пример.
Большая печь.
Что? Печь — слово обозначает предмет.
Печь блины.
Что делать? Печь — слово обозначает действие предмета.
Определите, что обозначают выделенные слова:
Ребята разбили стекло.
Молоко стекло по краю стола.
Разбили что? Стекло — предмет.
Молоко что сделало? Стекло — действие предмета.
Моряки заделали течь.
Вода перестала течь.
Заделали что? Течь — предмет.
Вода перестала что делать? Течь — действие предмета.
1. Список рекомендованных учебников.
1. Разделите слова из стихотворения на три колонки: предмет, признак предмета, действие предмета.
Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой. (С. Есенин)
2. * Используя полученные на уроке знания, придумайте 5 предложений, описывающих картинку. Слова, называющие предмет, подчеркните одной чертой, слова, называющие признак предмета, — волнистой линией, слова, называющие действия, подчеркните двумя линиями.
Рис. 1–7. Изображения используются согласно лицензии Shutterstock / FOTODOM
Рис. 8–11. Иллюстратор Геворкян Д. Т.
Рис. 1 (1с), 1 (2с), 1 (3с). Изображения используются согласно лицензии Shutterstock / FOTODOM
Рис. 2 (3с). Иллюстратор Геворкян Д. Т.
"