Назад
40
22 августа 2025
Когда идеальный возраст для первого класса
Статья 
Оглавление
Сейчас популярно раннее развитие. Нередко воспитанник детского сада вместе с мамой ходит на арифметику, рисование и двухгодичный курс подготовки к школе. В итоге к 6-7 годам дошкольник знает цифры, буквы, читает, складывает и вычитает простые числа, а иногда ещё и неплохо пишет. То есть к началу первого класса умеет многое из того, чему, по-хорошему, его должны научить в школе.
«А чего ждать? Пусть быстрее идёт учиться», — решают многие родители. Однако психологи и педагоги советуют учитывать не только академические навыки и возраст, но и другие аспекты готовности к школе.
Так со скольких лет отдавать ребёнка в школу? Что делать, если он созрел для первого класса к 6 годам? А если и в 8 лет ещё не наигрался, не хочет учиться? На эти вопросы редакции журнала «ИнтернетУрок» отвечают психологи и педагоги.
С какого возраста дети идут в школу по нормам закона?
Оптимальный возраст для начала учёбы в школе обозначен в статье 67 закона «Об образовании в Российской Федерации».
Поступить в начальную школу ребёнок может с 6 лет 6 месяцев до 8 лет, но есть нюансы:
- Начать обучение в 6 с половиной лет можно, только если нет противопоказаний по здоровью.
- Срок поступления в школу можно сдвигать в большую или меньшую сторону по договорённости между родителями и департаментом образования.
Получается, в каком возрасте ребёнку идти в школу, решают родители. Психологи рекомендуют проанализировать разные аспекты готовности к школе. Если дошкольнику ещё нет 7 лет, а также в неоднозначных ситуациях стоит перед принятием решения посоветоваться с нейропсихологами, психологами и педагогами.
Евгения Лядущенкова, методист онлайн-школы «ИнтернетУрок»:
«По данным нейропсихологических исследований, только 5–10 % детей младше 7 лет действительно готовы к школьному обучению. Остальные достигают этой зрелости после 7 лет — и это абсолютно нормально».
На что стоит обращать внимание перед поступлением в первый класс?
Психологи выделяют несколько уровней готовности ребёнка к школе.
Психологическая готовность
Психологическая готовность к школе позволяет прогнозировать, насколько успешно человек будет учиться в начальных классах. Часто родители бывают неприятно удивлены: в детском саду дошкольник с удовольствием читал, писал, считал, был любознательным и говорил, что хочет в школу. Но после первых месяцев в школе энтузиазм вдруг пропадает. Первоклассник не хочет заниматься, новые знания не усваивает и как будто «откатился» в развитии. Одна из причин, хоть и не единственная, — изначально не сформированная психологическая готовность. Обсудим её компоненты.
Эмоционально-личностная готовность
Это самостоятельность и самоорганизованность. Школа — новый уровень ответственности.
Ирина Воронцова, кандидат педагогических наук, старший методист онлайн-школы «ИнтернетУрок»:
«Если ребёнок эмоционально неустойчив, быстро устаёт или испытывает сильный стресс от новых условий, возможно, стоит подождать ещё год. В то же время некоторые дети в 6 лет уже достаточно самостоятельны и мотивированы к обучению».
Волевая готовность
Школьнику необходим высокий уровень произвольного поведения. То есть важно научиться себя контролировать. В обычной очной школе первокласснику приходится заставлять себя следовать правилам: придерживаться расписания, вести себя, как скажет учитель, соблюдать дисциплину. В том числе не вставать во время урока, не ходить по классу, одеваться как все, отвечать, только если спросят, не выкрикивать с места.
Валентина Мошкина, академический директор частной школы:
«Школьное обучение требует способности заниматься через силу, справляться с неудачами, проявлять инициативу. Это вызовы, к которым ребёнок должен подойти с внутренней устойчивостью. В моей практике были случаи, когда ранний старт приводил к высоким достижениям, но только при условии зрелости всех систем».
В онлайн-школах первоклассникам проще. Нет жёстких рамок. Заниматься можно когда угодно. Носить форму не нужно. Учителя объясняют темы и проверяют задания, а не диктуют, как себя вести и как выглядеть. Хоумскулерам самоконтроль нужен, чтобы не отлынивать от учёбы, вдумчиво изучать уроки, задавать вопросы, когда что-то непонятно, тренироваться и выполнять задания.
Интеллектуальная готовность
Сюда относим сформированность когнитивных функций. Первокласснику нужны развитые память, внимание, мышление. Без этого он не сможет концентрироваться на уроке и запоминать важное, когда есть отвлекающие факторы.
Евгения Лядущенкова:
«Интеллектуальную готовность к школе может подтвердить специалист — опытный психолог или нейропсихолог. Речь не об академических навыках (умении читать, писать или считать), а о сформированности высших психических функций и регуляторных механизмов.
Другими словами, важно проверить, насколько у ребёнка развиты:
- внимание и концентрация, способность удерживать внимание на одной деятельности в течение длительного времени;
- умение переключаться между задачами;
- самоконтроль и способность “тормозить” импульсы;
- навыки общения;
- уровень стресса при взаимодействии с другими людьми».
Кроме этого, важно, чтобы у ребёнка был развит фонематический слух. То есть он должен вычленять звуки из произносимого слова. Детей, которые ходят в садик, в подготовительной группе тестирует логопед и проверяет в числе прочего фонематический слух. Рекомендуем проконсультироваться с этим врачом о готовности ребёнка к обучению. Если есть проблемы — узнать о методах и продолжительности коррекции.
Бытовая готовность
До школы воспитатели и родители говорят, куда идти и что делать. Но с первого класса школьник начинает сам решать часть вопросов, связанных со своим расписанием и организацией дня.
Первокласснику необходимы навыки самообслуживания:
- самому одеться, зашнуровать ботинки;
- собрать портфель, приготовить нужные учебники;
- или освоить компьютер на необходимом уровне, чтобы заниматься в онлайн-школе.
Да, родители существенно включены в жизнь первоклассников: провожают их до школы, встречают оттуда, кормят обедом, напоминают о кружках и вместе делают уроки. Однако самостоятельность ребёнка — это сниженный уровень стресса для всей семьи.
Физическое развитие
Физическая готовность обязательна для учеников обычных школ. При онлайн-обучении нагрузка меньше, но всё равно нужна минимальная подготовка.
Маркеры физической готовности к школе:
- Здоровье в целом: ребёнок не истощается после одного-двух часов активности, у него нет хронических заболеваний, мешающих учёбе.
- Хорошие (или скорректированные) зрение и слух.
- Координация движений: уверенно бегает, прыгает, ловит и бросает мяч.
- Мелкая моторика: умеет держать карандаш, пользоваться ножницами, застёгивать пуговицы, завязывать шнурки.
- Умение сидеть за столом 15–20 минут без смены позы.
- Готовность руки к письму: рисует простые фигуры, штрихует, обводит.
Ирина Воронцова:
«Школьная нагрузка требует усидчивости, развитой мелкой моторики, а также достаточно крепкого здоровья. Дети, рождённые поздней осенью или зимой, часто оказываются младше своих одноклассников. Даже разница в несколько месяцев в этом возрасте может быть очень заметна. Если первоклассник часто болеет, быстро утомляется, неусидчив или имеет неврологические особенности, раннее начало учёбы может только навредить».
Опорно-двигательная система
Режим в детском саду щадящий: поиграли, позанимались, погуляли, поели, поспали. У воспитанников есть разминки, игры на улице, бассейн, физкультура, ритмика. В школе уроки физкультуры проходят не каждый день, обязательной зарядки нет. Зато дети по 4–5 часов сидят за партами без возможности побегать, попрыгать, подурачиться. Для первоклассника это тяжёлая нагрузка. Сидеть в статичной позе — не менее сложное занятие, чем физическая активность, особенно для детей с СДВГ.
Показатели готовности в школе:
- Развит мышечный корсет.
- Ребёнок может 15–20 минут сидеть на одном месте и концентрировать внимание.
- Нет проблем с опорно-двигательной системой.
Состояние здоровья
Перед школой ребёнок должен пройти медосмотр у целого ряда специалистов: ортопеда (хирурга), окулиста, стоматолога, лора, психиатра, логопеда, невролога. Обратите внимание на рекомендации специалистов относительно готовности к школе. Так, детям с нарушениями зрения нужны особые образовательные условия или специальная школа.
Перед приёмом в очную школу должны быть сделаны все прививки по национальному календарю, проведена проба на туберкулёз.
Особое внимание стоит уделить иммунитету. В норме у ребёнка к школе уже должен быть сформирован иммунитет, после того как в садике он переболел всеми детскими «болячками»: от ОРЗ до ветрянки. Но если в течение последнего года перед школой ребёнок болел простудой чаще 3–4 раз, это повод вмешаться.
Что делать, если дошкольник часто болеет:
- искать причину частых болезней;
- оставить ребёнка ещё на год в детском саду, чтобы иммунитет продолжал формироваться.
Правильное пищевое поведение
Учеников началки в обычных очных школах по российским законам кормят бесплатно. Но ребёнок может отказываться есть то, что дают: котлеты, рыбу, гречку, подливки. Как итог — первоклассник целый день ходит голодный. Это негативно влияет на самочувствие, настроение, общий тонус, повышает утомляемость. В онлайн-школе такое почти невозможно. Однако «территориальная близость» к холодильнику может привести к расстройствам пищевого поведения (РПП). Всего этого можно избежать.
Как предотвратить РПП у школьника:
- расширять спектр продуктов, которые ребёнок ест;
- приучать к завтракам;
- выстраивать режим питания, чтобы не было соблазна перекусывать снеками и булками.
Социальная готовность
Социальная зрелость будущего первоклассника подразумевает готовность к новым формам общения:
- подходить к взрослым и просить о помощи;
- подчиняться правилам детского коллектива;
- решать конфликтные ситуации;
- выстраивать поведение в зависимости от ситуации и окружения.
Ирина Воронцова:
«Школа — это не только уроки, но и взаимодействие с коллективом. Ребёнку нужно уметь слушать учителя, соблюдать правила, правильно доносить свои мысли до окружающих, разрешать конфликты, адекватно воспринимать критику. Если он посещал детский сад или развивающие занятия, адаптация пройдёт легче. Домашние дети, не привыкшие к большому кругу общения, могут столкнуться с трудностями».
Социальная зрелость наступает под влиянием окружения и родительского примера. Она возникает в разном возрасте. Бывает, что ребёнок в пять лет общается с людьми успешнее, чем восьмилетка. Психолог Александр Рязанов приводит такой пример:
«У моего пациента дочь в пять лет потерялась в торговом центре. Она сама подошла к стойке информации, обратилась к сотруднику с просьбой позвать маму, назвала её имя и фамилию, своё имя, а потом попросилась сесть рядом, чтобы было удобнее ждать. Это пример ребёнка, который даже в пять лет обладает достаточными социальными навыками и эмоциональной устойчивостью. Это нечастый, но всё же встречающийся случай».
Если ребёнок поступит в школу раньше, чем большинство его одноклассников, ему будет сложнее строить отношения в силу разницы в возрасте.
Валентина Мошкина:
«Социальный аспект тоже стоит учитывать: младший в классе часто оказывается в уязвимой позиции, ему сложнее строить равные отношения, выдерживать темп, конкурировать. Важно не торопиться. Год запаса — это не потеря, а возможность дозреть, окрепнуть, поиграть. Поступление в школу должно быть стартом увлекательного пути, а не перегрузкой».
Социально готовый к школе ребёнок понимает, что в школе получают новые знания. И в этом он видит для себя цель и удовольствие. Или хотя бы ему просто интересно получать новую информацию. У него развита мотивация к учёбе. В противном случае обучение будет малоэффективным.
Екатерина Гудкова, психолог:
«Иногда уровень умственного развития соответствует возрасту, но видно, что ребёнок не хочет выполнять задания. Он не может долго сидеть над ними, не понимает, зачем учиться. Лучше ещё год развивать учебную мотивацию в садике, чтобы первый опыт обучения в школе был положительным и повысил мотивацию. Успех мотивирует».
Маркеры социальной готовности ребёнка к школе:
- Общается со сверстниками: умеет договариваться, делиться, играть вместе.
- Понимает роли «учитель — ученик» и уважает взрослого как лидера процесса.
- Может просить взрослого о помощи в случае затруднения.
- Соблюдает элементарные правила поведения в группе.
- Способен слушать, не перебивая, когда говорит другой.
- Может работать в коллективе: сидеть в круге, участвовать в общих играх и вместе выполнять общие задания.
Академическая готовность
Это самый спорный маркер. По идее, чтению, письму, счёту и прочим навыкам могут научить в школе. Но большинство первоклассников уже всё это умеют. Отстающие рискуют стать белыми воронами.
В детском саду малышей начинают учить счёту, развивают фонематический слух, знакомят с буквами. К тому же родители часто отдают детей в группы подготовки к школе за год-два до поступления в первый класс. В этих группах уже учат читать, считать, иногда писать, развивают кругозор и логическое мышление. К первому классу ребёнок обладает базовыми академическими навыками и в школе как будто уже повторяет то, что ему преподавали раньше. В этом есть свои плюсы и минусы.
Бывают ситуации, когда познавательный интерес у ребёнка сформирован. Он сам легко учится читать, с удовольствием пишет буквы и решает примеры, у него развит кругозор, есть мотивация к учёбе, но другие компоненты готовности к школе отсутствуют. Например, ему ещё сложно общаться со сверстниками или он боится ходить один по улице.
Что делать, если ребёнку 7 лет, а он всё ещё не готов к школе?
Прежде всего, успокоиться. Отложить поступление — это лучше, чем отбить желание учиться уже в первом классе. Однако, если пойти в школу в 8+ лет, есть риск отстать от сверстников. Пока школьник будет учиться в первом классе, ровесники уже пойдут во второй, и так далее. Это не критично, но может повлиять на самооценку.
Рациональный выход — экстернат, то есть ускоренное обучение, при котором можно пройти программу двух классов за год. Программа 1-го и 2-го классов экстерната несложная, мозг пластичен, адаптироваться реально.
Другое дело, если ребёнку тяжело даются буквы, цифры, логика, пространственное ориентирование, тяжело оторваться от родителей, не хватает физического развития. Тогда стоит пройти первый класс в обычном режиме, а по ускоренной программе экстерната — 2–3-й или 3–4-й классы. Тогда к средней школе ребёнок догонит сверстников. Параллельно с учёбой полезно «дозреваеть» до одногодок: учиться общаться в кружках и секциях, развивать бытовые навыки, укреплять здоровье, тело.
1-2 классы
кто легко справляется с программой и готов к новому
А если, наоборот, школьник опережает сверстников?
Это повод пересмотреть формат обучения. Допустим, дошкольник уже бегло читает, решает задачи в два действия. В обычной школе таким детям тяжело: программа кажется скучной, класс тормозит. В результате одарённый ребёнок скучает и постепенно теряет интерес к учёбе. Избежать этих проблем помогает экстернат.
Хорошая идея — пройти за год программу 1–2-го классов. Так к ноябрю ученик освоит программу первого класса и оставшееся время учебного года посвятит изучению программы второго. Если успешно сдаёт аттестацию, то хронологически второй учебный год начинает уже в академически третьем. По такому же принципу можно выбрать экстернат для любых начальных классов, если не успели в первом: 2-й + 3-й, 3-й + 4-й.
Можно пойти ещё дальше — после экстерната 1–2-го классов сразу пройти за следующий год ещё и 3–4-й классы. В этом случае, пока сверстники на обычной программе только перейдут в 3-й класс, дважды экстерн будет уже в 5-м, то есть в средней школе.
Рекомендуем выбрать заранее созданные видеоуроки с чередованием видов деятельности: короткими видеороликами, тренажёрами, видеоконсультациями и обратной связью от учителей. Например, вот школа именно с таким форматом, которая одной из первых запустила экстернат для началки и обкатала собственную методику, соответствующую ФГОС. Она позволяет мягко освоить программу двух классов за год без перегрузок. Заниматься можно в любое время, главное — успевать сдавать аттестационные задания до дедлайнов.
для 1-11 классов
