Наш подход
к онлайн-преподаванию
Обучение как партнёрство
Учитель — старший
товарищ, а не ментор
- Мы отказались от модели «учитель сверху, ученик снизу» и покровительско-надменного тона. Наши преподаватели разговаривают с учеником в регистре доброжелательного старшего родственника.
- Мы разделяем принцип Сократа: «У меня нет учеников, есть только друзья, с которыми мы учимся вместе». Это создаёт доверительную и доброжелательную атмосферу.
Интеллектуальная честность и общение на равных
- Мы общаемся с учениками как со взрослыми, без сюсюканья и запретных тем. Если тема важна и интересна ребёнку (от политики до полового созревания), мы обсуждаем её корректно и честно, подбирая правильные формулировки.
- Мы не говорим: «Тебе рано это знать». Вместо этого мы объясняем: «Это не стена, это дверь, в которую мы пока не заходим, но она есть». Например, мы честно говорим, что из 2 можно вычесть 3, просто мы пока не изучаем отрицательные числа. Это формирует правильную и целостную научную картину мира.
Ученик — не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь
- Наша главная задача — не «наполнить» голову ученика фактами, а разжечь в нём искру любопытства и страсть к познанию. Мы верим, что потенциал есть в каждом, и наша цель — помочь ему раскрыться.
Как мы создаём
лучший образовательный контент
Принцип «4У»
Удивление
Начинаем с яркого факта из реальной жизни, который цепляет и интригует. (Почему камень тонет, а бревно - нет?).)
Удовольствие
Даём ученику испытать радость от понимания — «Эврика!»/ «Я понял!» / «вау!»-момент, когда сложное становится ясным.
Увлечение
Пробуждаем интерес, мотивируя искать новые примеры и связи. Ученик сам начинает задавать вопросы: «А где ещё это применяется?».
Успех
Приводим к ощущению личного достижения. Ученик не просто прослушал урок, а по-настоящему понял, освоил и может применить новое знание.
Трёхчастная структура урока
Мы идём от жизненного опыта ребёнка
где ещё это есть»
Ответ на главный вопрос:
-
Изучение темы начинается с ответа на вопрос о практической пользе знаний (там, где это возможно; если нет — честно говорим о том, что это отработка навыков).
-
Мы показываем, как логарифмы связаны с QR-кодами, а синусы — с навигацией. Даже если ученик не станет инженером, он будет уважать науку, понимая её роль в своей жизни.
Сохранение качества и объёма знаний
Методисты и преподаватели ИнтернетУрока в течение нескольких лет разрабатывали собственную систему преподавания точных наук в 7–11-м классах.
В отличие от программы обычной школы, наша позволяет изучить и понять, например, алгебру для 7-го класса за 15 уроков вместо 70. А всю школьную физику вполне можно освоить за 50–60 уроков. При этом все материалы для обучения соответствуют ФГОС.
Как нам это удалось?
Мы убрали всё лишнее и оставили самое важное.
Ученик изучает тот же материал, что и его сверстники в обычной школе, но иногда в другом, более логичном и естественном порядке (например, подобие треугольников изучается вместе с равенством, потому что это, по сути, одно и то же).
Изучение новой темы начинается с жизненных примеров, явлений, объектов, уже знакомых ученику в повседневной жизни.
Усвоение материала проходит быстрее и эффективнее за счёт логичной структурированной подачи материала и большого количества тестов и тренажёров для закрепления знаний.
Гарантия качества
и свободы
Урок как голливудский фильм,
а не театральная постановка
Обычная школа — это театр, который происходит здесь и сейчас.
Онлайн-урок в прямом эфире — это трансляция спектакля.
Наш асинхронный урок — это качественно снятый фильм, над которым работала команда из 15+ профессионалов: сценаристы, методисты, харизматичные спикеры, режиссёры монтажа, опытные иллюстраторы и графические дизайнеры.
Качественная визуализация и анимация помогают понять сложное в разы быстрее.
Полная свобода и индивидуальный темп.
Преимущества асинхронного формата
(!) Ученик сам решает, когда, где и с какой скоростью учиться.
Можно много раз пересматривать сложные моменты, делать паузы (идеально для детей с СДВГ) или проходить программу целого года за несколько месяцев (экстернат). Расписание подстраивается под жизнь ребёнка, а не наоборот.
Для некоторых учеников отсутствие необходимости постоянно находиться среди сверстников снимает чувство стресса, стеснения или конкуренции.
Они могут сосредоточиться исключительно на учебном процессе, не отвлекаясь на социальные взаимодействия.
Ученик может заниматься из любого удобного места — будь то дом, кафе, библиотека или транспорт.
Такая мобильность значительно расширяет возможности для качественного образования независимо от географического положения.
Обучение без постоянного контроля преподавателя требует от ученика большей самодисциплины и личной мотивации.
Ученики вынуждены планировать своё время, устанавливать приоритеты и оценивать собственные успехи, что положительно влияет на развитие навыков самоорганизации и управления временем.
Материалы курса остаются доступными круглосуточно, что даёт ученикам возможность возвращаться к ним столько раз, сколько потребуется для полного усвоения материала.
Это снижает стресс от нехватки времени и повышает качество подготовки. Можно пересмотреть видеоуроки, повторно прочитать конспекты к ним или пройти тесты снова. Возможность многократного возвращения к материалам существенно улучшает понимание сложного материала и устраняет недопонимание.
Преподаватель получает больше времени на обратную связь,
так как общение идёт вне реального времени.
Ответы становятся обстоятельнее и точнее, позволяя детально обсудить сложные
вопросы и проработать ошибки.
Контроль качества
- Сценарий для видеоурока последовательно утверждают 4 специалиста (сам сценарист, методист, корректор, директор по производству), а также юрист / система «Антиплагиат».
- Готовый видеоурок проходит проверку качества у 5 специалистов: техредактор проверяет качество видео, монтажа, звука; корректор проверяет правописание всех текстов выводящихся на экран ученика; методист проверяет методическую верность урока; руководитель отдела производства и директор по производству осуществляют общий контроль качества.
Маршрут, который подстраивается под ученика
Гибкая система обучения
- Есть возможность проходить уроки в любой удобной последовательности в рамках обозначенных дедлайнов внутри четверти, выполнять домашние задания без жёсткой привязки к конкретной неделе учебного года. Это снижает перегрузку и подходит для тех, кто учится «вперёд» или, наоборот, догоняет.
- Ученик может изучать один предмет весь день или всю неделю, на пару месяцев или на целый год вперёд, или несколько предметов в день, как в классической школе.
- Есть обязательные ДЗ и ДЗ по выбору, что также даёт свободу в выстраивании образовательного маршрута и снижает нагрузку на учащегося.
- Есть возможность написать итоговые работы с прокторингом для тех, кто хочет получить независимую оценку своих знаний, но также можно сдавать работы и без прокторинга (кроме выпускных классов).
Адаптивность материалов
Выстроенная нами образовательная система подходит для разных целей: как для освоения базовой учебной программы, так и для углубления знаний или восполнения пробелов по отдельным темам.
Мы понимаем, что разными могут быть не только цели, но и готовность ученика погружаться в программу, поэтому используем разные форматы видеоматериалов.
Классические видеоуроки
продолжительностью 5–10 минут — объемная тема делится на фрагменты для облегчения понимания.
Шортсы — короткие видеоролики, раскрывающие небольшую тему, правило, явление и т.п., с примерами из обычной жизни.
Формат разговора и интервью — специальные уроки в формате интервью мы записали для курса «Разговоры о важном».
Практические и лабораторные работы — форматы видео, где не только объясняется материал, но и проводятся опыты, в уроках ИЗО создаются настоящие произведения искусства, а уроки физкультуры превращаются в онлайн-тренировку.
Модульное обучение
Каждый урок сформирован как отдельный самостоятельный модуль, что облегчает усвоение материала ребёнком. Ученик имеет возможность возвращаться к отдельным модулям и повторять ранее пройденный материал.
Образовательный маршрут
Для каждого нашего урока мы строим свой образовательный маршрут, который
между собой называем ГУСЕНИЦА УРОКА
Типичный урок состоит из следующих блоков (элементов гусеницы), выстроенных в цепь
промежуточный тест
промежуточный тест
задание
Образовательный маршрут
Для каждого нашего урока мы строим свой образовательный маршрут, который
между собой называем ГУСЕНИЦА УРОКА
Типичный урок состоит из следующих блоков (элементов гусеницы), выстроенных в цепь
Начало урока +
промежуточный тест
Блоки «Начало урока» и «Промежуточный тест» к нему
Видеоурок +
промежуточный тест
Блоки «Видеоурок» (разбитый на короткие фрагменты) и «Промежуточный тест» (между фрагментами)
Тренировка
Блок «Тренировка»
Видеоконсультация
Блок «Видеоконсультация»
Домашнее
задание
Блок «Домашнее задание»
Рекомендации
Блок «Рекомендации»
Итоги
Блок «Итоги»
Оперативные ответы на вопросы учеников
- Ученик может в любой момент задать вопрос по уроку, уточнить вопросы по домашнему заданию, запросить дополнительные материалы по теме и получить развёрнутый ответ — преподаватель всегда на связи.
- ИИ-помощник: вопрос по школьной программе в любой момент можно задать и обученному на наших конспектах по всей школьной программе боту.
Факультативы
Социализация
Клубы по интересам для учеников: созданы клубы, объединяющие ребят, которые любят один и тот же школьный предмет. С учётом того, что наши ученики проживают в разных городах и странах, группы ведутся в Telegram, ВК, Max. В обсуждениях участники задают вопросы, решают загадки, делятся обратной связью и находят друзей по интересам.
Принципы преподавания
Объективная и честная система оценки
что исключает предвзятость и «любимчиков».
апелляционную комиссию, которая детально разбирает
каждую ситуацию:
Ученик может в любой момент обратиться к учителю с просьбой пояснить оценку за ДЗ, ошибки и т.д.
Если ответ учителя не устроил ученика, то к обсуждению в чате подключается старший преподаватель или методист по предмету.
Если ответ методиста ученика также не устраивает, то можно обратиться в апелляционную комиссию.
Они могут либо согласиться с учеником и повысить оценку, проведя разъяснительную работу с учителем, либо согласиться с учителем и аргументированно объяснить ученику, в чём он не прав.
В состав комиссии входят руководители учебного и методического отделов, руководство департамента производства и учебно-методической части, методист по предмету. Апелляционная комиссия рассматривает и перепроверяет работу ученика с нуля и выносит окончательное решение, оформляя протокол с подробными разъяснениями, который направляется ученику.
Индивидуальная обратная
связь каждому ученику
По итогам проверки домашнего задания преподаватель не только выставляет оценку в журнал успеваемости, но и предоставляет развёрнутый комментарий по выполненной работе: что удалось, а что ещё стоит подтянуть.
Мы воспитываем ответственность
У нас нет бесконечных пересдач ДЗ. Мы даём все инструменты для подготовки, но сдача работы — это серьёзный шаг, который учит подходить к делу основательно с первого раза.
Поощряем самостоятельность
в размышлениях и анализе информации
Наши ученики могут пользоваться внешними ресурсами без ограничений. При этом списывание строго запрещено.
Способствуем развитию
самодисциплины
У наших домашних заданий широкие, но вполне определённые сроки сдачи, и это учит планировать своё время и укладываться в сроки.
20 специалистов-профессионалов
участвуют в создании каждого урока
Мы объединили фундаментальный подход классического образования с гибкостью и технологичностью современных онлайн-инструментов.
Мы не просто учим предметам — мы учим думать, видеть связи, задавать вопросы и не бояться сложных тем.
Мы зажигаем факелы.Именно поэтому мы лучшие.
