17 июня 2026 
153
Правда ли, что ChatGPT снижает критическое мышление: выводы исследования
Статья 
Оглавление
- Как проводили эксперимент
- Кто лучше всех написал сочинение в эксперименте
- Самой вовлечённой оказалась группа, которая работала самостоятельно
- Хорошие результаты и у группы, использовавшей поисковик
Неоднозначные результаты эксперимента в Массачусетском технологическом институте
Влияет ли искусственный интеллект на способность критически мыслить? Этим вопросом задались сотрудники медиалаборатории Массачусетского технологического института (MIT Media Lab). В научном эксперименте с электроэнцефалографом они проверили, как ChatGPT влияет на мозг при создании текстов. Публикуем главные выводы (перевод из журнала TIME).
Главное за 30 секунд:
- Команда из MIT Media Lab сравнила, как люди пишут эссе с помощью ChatGPT, Google и без цифровых инструментов, а потом изменила условия эксперимента.
- Пользователи ChatGPT выполняли задание почти «на автопилоте», не задействуя мозг, хуже запоминали содержание «своих» же текстов.
- Авторы исследования считают, что чрезмерная зависимость от нейросетей может приводить к когнитивному долгу — снижению способности мыслить и придумывать идеи самостоятельно.
- Работа пока не прошла независимое рецензирование, а также основана на узкой выборке, поэтому её выводы, скорее, предварительные.
- MIT Media Lab подчёркивает: при грамотном использовании искусственный интеллект может помогать в обучении.
Как проводили эксперимент
Участников исследования попросили написать несколько эссе для экзамена SAT (Scholastic Assessment Test — тест для поступления в вузы США). Темы были философскими, например «Этика благотворительности», «Подводные камни избытка выбора», «Смелость», «Верность».
Участников разделили на 3 группы:
- первая использовала ChatGPT;
- вторая писала эссе с Google;
- третья выполняла задание без нейросетей и поисковиков.
После написания трёх эссе участников попросили переписать одно из своих сочинений:
- первая группа теперь выполняла задание без помощи цифровых инструментов;
- работавшим самостоятельно и с Google, наоборот, разрешили использовать ChatGPT.
При написании работ учёные фиксировали активность мозга испытуемых в 32 областях при помощи медицинского прибора электроэнцефалографа (ЭЭГ).
Кто лучше всех написал сочинение в эксперименте
Две группы показали схожие результаты, а одна существенно отстала.
Худшие результаты у пользователей ChatGPT
Наименьшую вовлечённость и самый низкий уровень самоконтроля ЭЭГ показал в группе, которая использовала ИИ.
К третьему эссе большинство участников из этой группы полностью делегировали ИИ написание текста, а сами только составляли промпты. К концу исследования работа в этой группе свелась к машинальному «копировать — вставить».
Преподаватели английского языка назвали сочинения первой группы «бездушными». Основная проблема работ, созданных с помощью ChatGPT, — шаблонность. Все эти тексты повторяли похожие выражения и идеи.
Во второй части эксперимента участники из первой группы почти не помнили свои предыдущие сочинения. У них ЭЭГ показал более низкую активность альфа- и тета-ритмов.
Самой вовлечённой оказалась группа, которая работала самостоятельно
Участники проявили больше любопытства, ощущали себя авторами работ, были довольны их качеством и лучше помнили содержание.
«Самостоятельную» группу отличало значительное усиление нейронных связей во всех частотных диапазонах ЭЭГ.
Хорошие результаты и у группы, использовавшей поисковик
Высокую удовлетворённость своими сочинениями и активные усилия мозга также продемонстрировала группа, которая «сёрфила» через Google. Результаты в задании с цитированием такие же, как у «самостоятельной» группы.
Кто проводил исследование
Главный инициатор эксперимента — Наталья Космина, штатный научный сотрудник MIT Media Lab с 2021 года. Провести исследование её вдохновил тот факт, что школьники и студенты всё чаще используют ИИ для решения учебных задач. По словам Натальи, нейросети начали использовать раньше, чем изучили возможные последствия для детей и подростков.
Это не первое исследование нейросетей от MIT Media Lab. В эксперименте 2025 года учёные этой же лаборатории выявили связь: чем больше времени человек общается с ИИ, тем более одиноким он себя чувствует.
Правда ли, что ИИ однозначно снижает критическое мышление
Не совсем. В исследовании применили научный метод, однако выборка слишком узкая: по количеству участников, возрасту, географии.
В исследовании приняли участие 54 жителя Бостона в возрасте 18–39 лет.
Команда отправила публикацию на рецензирование, но этот процесс может занять более восьми месяцев.
Главный автор статьи, Наталья Космина, считает важным поделиться результатами уже сейчас, чтобы привлечь внимание к проблеме. Школьники и студенты массово используют нейросети, однако их мозг ещё формируется и чрезмерное увлечение ИИ может атрофировать привычку думать самостоятельно.
«Я решила опубликовать статью сейчас, не дожидаясь полного рецензирования, потому что боюсь, что через 6–8 месяцев какой-нибудь политик решит: “Давайте сделаем из GPT детский сад”. Я считаю, что это было бы крайне нежелательно и пагубно. Развивающийся мозг подвергается наибольшему риску».
Тогда как ИИ может влиять на обучение детей
По мнению автора исследования, чрезмерная зависимость от ИИ может приводить к накоплению когнитивного долга (cognitive debt).
Когнитивный долг — это эффект, при котором человек получает результат быстрее и с меньшими усилиями, но при этом реже задействует память, аналитическое мышление, способность самостоятельно выстраивать причинно-следственные связи.
Выводы исследования не доказывают, что искусственный интеллект приносит только вред. Другие научные работы показывают преимущества ИИ-инструментов.
Что могут нейросети:
- помочь успеть выполнить больше заданий;
- способствовать более быстрому освоению навыков;
- улучшать результаты при выполнении некоторых задач.
Вместе с тем чат-боты могут и снижать мотивацию. Именно поэтому учёные продолжают изучать риски и потенциальные преимущества таких технологий.
Детский и подростковый психиатр, доктор Зишан Хан отмечает, что многие его пациенты слишком полагаются на искусственный интеллект при выполнении школьных заданий.
«С точки зрения психиатрии я вижу, что чрезмерная зависимость от ИИ может привести к непредвиденным психологическим и когнитивным последствиям, особенно для детей и подростков, чей мозг ещё развивается. Из-за чрезмерного увлечения нейросетями могут ослабевать нейронные связи, которые помогают получать доступ к информации и запоминать факты».
Иронично, что после публикации в социальных сетях пользователи нейросетей пропустили статью через ИИ. Опытного учёного это не удивило. Она даже добавила в статью несколько ловушек. Например, дала указание языковым моделям «читать только эту таблицу ниже», чтобы они могли получить доступ лишь к ограниченному объёму информации из работы.
Важные выводы о связи ИИ и критического мышления:
- ЭЭГ показал, что меньше всех задействовали память и критическое мышление при написании сочинений пользователи ChatGPT.
- Созданные с помощью ИИ работы чаще содержали похожие формулировки и идеи.
- Пользователи ChatGPT хуже помнили содержание собственных текстов после того, как сдали их на проверку.
- Одинаково глубоко в процесс вовлеклись участники, которые писали эссе самостоятельно, и те, кто пользовался поисковиком. Первые хорошо помнили свои тексты, активно думали над формулировками (по результатам ЭЭГ), и их идеи отличались от тех, что советовал пользователям ChatGPT. Почти так же справилась группа, которая искала информацию в Google.
- Результаты исследования не доказали, что ИИ однозначно вреден для обучения. Авторы считают, что многое зависит от того, каким образом используются такие инструменты.
А если вам хочется углубиться в тему ещё больше и освоить продвинутые функции нейросетей, это можно сделать на курсе по нейросетям для учёбы и жизни. Там вы научитесь создавать тексты, в которых педагог и другие читатели не узнают творчество ИИ, а также генерировать видео, фото, аудио и программировать. И всё это за три месяца дистанционно!
Исследование MIT Media Lab показало признаки снижения когнитивной вовлечённости у участников, которые использовали ChatGPT для написания эссе. Однако работа пока не прошла рецензирование, поэтому говорить о доказанном негативном влиянии рано.
Когнитивный долг — это ситуация, когда человек получает результат с помощью ИИ быстрее и проще, но при этом меньше задействует память, анализ и самостоятельное мышление. В долгосрочной перспективе это может снижать качество усвоения знаний.
В эксперименте приняли участие 54 жителя Бостона в возрасте от 18 до 39 лет.
Участников разделили на три группы: одна использовала ChatGPT, вторая — поиск Google, а третья выполняла задания без цифровых помощников. После написания трёх эссе участников попросили переписать одно из своих предыдущих сочинений:
- группа, которая работала с ChatGPT, должна была делать это без помощи ИИ;
- группы, которые сначала работали самостоятельно и с Google, могли использовать ChatGPT.
При помощи электроэнцефалографа учёные фиксировали активность мозга при написании работы в 32 областях.
Не совсем. Авторы исследования считают, что многое зависит от способа использования технологии. В эксперименте также были получены результаты, которые показывают потенциальную пользу ИИ при определённых сценариях обучения.
На момент публикации статьи работа была направлена на рецензирование, но ещё не прошла этот этап.
Редакция журнала «ИнтернетУрок» помогает школьникам безопасно использовать нейросети. Для этого мы запустили контент-сериал о применении ИИ в образовании:
- ИИ в образовании уже легализовали! Как теперь будем учиться
- Когда ИИ-ассистенты опасны: анализ на базе 1,5 миллиона диалогов
- Дети и нейросети: влияние на сознание, мышление, привычки
- Нейросети для школы: как использовать по уму
- Нейросети: в каком возрасте и с чего начать
- Технологии для детей: как привить интерес
- ChatGPT: как использовать для учёбы
- Топ нейросетей для учёбы и жизни: не только ChatGPT
- Тест: отличаете ли вы тексты поэтов, рэперов и СhatGPT
- Сочинения и рефераты нейросетей: как отличить от человеческих
- Тест на отношения с ИИ: проверьте, кто для вас нейросеть
